提高农村小学生英语表达能力的方法研究
2018-02-24赵萍
赵 萍
(甘肃省兰州市红古区复兴小学,甘肃 兰州)
本人结合自己的工作经验和对一些文献资料的研究,谈几点提高农村小学生英语口语表达能力的方法,仅供参考。
一、激发学生兴趣,克服学生说英语的恐惧心理
英语是一门外语,再加上农村小学生思想比较保守,认识有限,他们对于开口说英语多多少少有一些心理障碍,怕老师、同学笑话,总是不轻易说英语。学生在学习英语的过程中,往往是忽略口语的,单词、短语记得牢,句子造得很溜,读写也还凑和,就是不开口说英语。鉴于此,作为农村小学英语老师,在教学中就要针对这种情况,想法激发学生开口说英语的兴趣,克服学生说英语的恐惧心理。首先,老师要在课堂上、生活中,有意无意地与学生用英语交流。比如,“Good morning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。”“Hello/Hi你好。”“Not bad,thank you. 不错,谢谢。”“Nice to meet/see you.很高兴认识/见到你。”“See you!(See you later!)再见,回头见。”“Goodbye/Bye.再见”等等。常和学生用这些日常用语打招呼,就能激发他们的开口说英语的兴趣和欲望,有效克服他们的说英语的心理障碍。其次,设置一个场景,让学生进行相应的对话。比如,在路上巧遇、认识新朋友、想知道他多大了等等,都能诱发学生开口讲英语,从而培养学生的说英语的兴趣,提高学生的口语表达能力。
二、通过朗诵、背诵,培养学生的口语表达能力
由于学生学习英语没有一定的语言环境,尤其是农村的小学生,受环境限制,认识不足,他们口语更是令人担忧。为了培养学生的口语能力,老师首先就要在平常的教学中让学生对课文、对话进行朗诵和背诵,培养学生的语感,增强学生对语言节奏的掌握,让学生发现语言的美,发现英语的神奇魅力,体会英语这门语言的情感,从而增强学生想说英语的欲望,让学生有意无意地开口说英语,用英语表达他们的思想和情感,用英语与老师、同学进行交流,进而提高他们口语能力。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”通过朗读和背诵,既能促进学生对课文和句子的理解,让学生掌握一些单词在特定语境下的读法、用法,还能提高学生的发音和语法,逐渐培养学生的审美能力,提高其说英语的能力和胆量。因此,作为农村小学英语老师,在具体的英语教学中,要有意无意地引导学生朗诵、背诵,让学生学熟悉英语语感、节奏,培养学生开口说英语的意识,提高学生的口语表达能力,促进口语的教学质量。
三、巧用实物进行教学,提高学生开口说英语的热情
利用生活中学生熟悉的一些实物进行教学,既能培养学生开口说英语的情感、态度,还能拉近学生与英语的距离,促进学生对英语的理解和热爱。比如,在下雨时同学们都要用伞吧?用一把伞可以组织、引导学生说出很多的句式:“What is this?(这是什么?)”“What color is it?(它是什么颜色?)”“This is my umbrella.(这是我的伞)”“Will you lend me your umbrella?(把你的伞借给我好吗?)”等等。如果把伞藏起来,引导学生可以提问:“Where is my umbrella?”然后找呀呀,找不到时可以说:“I can not find my umbrella !”然后进行求助:“Can you help me?”最找到了:“Ah,here it is!”等等。通过学生熟悉的伞,引发出了这么多的句子、情境,既可以让学生学到很多句式、积累很多单词,又让学生觉得英语简单易学,增强其英语学习能力,也提高了学生的口语表达能力,让学乐于学习,享受学习。
总之,随着高考制度的不断改革,英语从小学教学开始就引起了方方面面的高度重视,从学生基础词汇、语法、句型、句式到学生听、说、读、写能力的提高都成了老师关注教学重点。尤其是学生的口语表达能力,更是农村小学英语老师不得不关注,必须加强的教学难点。所以,老师要在教学中结合我们教学环境,采用一些有效的教学手段和设备,给学生营造口语环境,激发学生的口语表达兴趣,这样就能实现提高学生口语表达能力的教学目的。