小学英语教学中存在的问题及对策简析

马 娟

（宁夏中卫市中宁县东华九年制学校，宁夏 中卫）

一、小学英语教学中的问题所在

（一）弱化听力，重视读写

现在小学的英语考试中，常有年级越高，听力时间越短的现象，这一定程度会使教学过程中教师会减少听力的训练，这样会使学生也忽视对这一部分的学习。此外，英语考试在三年级之后就多了很多，单词句子拼写等。这样的情况会使得教师在四年级起就注重学生的写作，学生压力也会很大。实际上，小学英语教学大纲（外研版三起教材）是三年级开始学习英语的，第一年只学习字母和简单的单词。然而一到四年级就要学习很多词汇，开始很多写的部分，难度一下子增大了很多，学生一下子会感到很迷茫，跟不上进度的话压力会越来越大，加上老师又要求听写单词、背诵句子等等，难以完成任务，会日渐降低学习英语的兴趣。

（二）语法繁重，学生压力大

语法的题型是在年级升高的情况下难度升高，小学中的英语考试也是这样。语法难度不断加深，在小升初考试之时，语法内容所占比重达到了一半，同时还是中考的关键所在。但是小学生年龄还小，学习经历也不够，理解能力也不够，语法方面学习起来比较费劲。可是为了成绩，老师平时教学会有选择性，偏重语法内容，这非常不利于学生对英语的学习和认识。偏重语法的内容就会使得语法学习上的任务加重，比如，语法中的时态，不仅要了解各种时态，还要学习运用，还有各类句型，一个词的同义词、反义词，因为这些是考试的重点，所以老师会侧重学习这些，让学生的压力很大，学起来很困难。

二、小学英语教学改进的策略

（一）对教学方法进行创新

小学生有一颗强烈的好奇心，对新奇的事情会好奇，想去了解，所以，教师在教学中应该抓住学生这一点，教学方式要创新，运用故事、儿歌等生动形象的形式进行教学，这样可以吸引学生，满足学生的好奇心，学生会很乐意去学习，因为他们感兴趣，就像是在游戏中一样，学习效率会因此得到提升，真正能够做到开心学习。一些新知识的学习，教师可以采用直观或者接触学习。就比如，学习水果时，可以事先画好一些水果，并涂上颜色，或者给出图片，还可以直接拿水果过来，告诉他们苹果就是apple，叫他们见到的时候或者吃的时候可以回忆一下。他们印象就会加深，跟实际也联系了起来。这既使得课堂更多彩，也使得学习更有趣。

（二）对考试内容以及题型结构进行统筹

教学中，考试是教学的重要引导，考什么对教学的重点设置尤其重要。考的越多越难，学生就会感觉到学习越困难，压力越大。所以，要改变存在问题，就要对教学设计的上层做出调整，对听、说、读、写四个方面的比例要做好安排，对听、说更为重视，适度地加强这两方面的联系，读、写这两方面要减少，不能过重。对于考试的试题要进行整顿，有一些题型可以进行改变，以减轻小学生的负担，增加小学生学习的积极性，为了以后的学习打好根基。

（三）对小学生的自主学习能力进行培养

小学生是学习语言的一个关键阶段，有着很强的可塑性，但是他们年纪小，对自我的控制力不够，所以，教师一定要认识到这一点，在教学过程中要注意对小学生自我控制力的培养。可以利用学生的兴趣来展开一系列活动，比如开展英语绘画比赛、演讲比赛、读书角等等，邀请学生自主加入，自主学习，学生在寻找到自己爱好施展地方的同时也能进一步学习英语，更大地激发了他们学习英语的积极性和自主性。此外，自主学习需要丰富的、有吸引力的资源，教师可以教学生学会搜集资源，鼓励家长支持孩子的学习，也鼓励学生分享自己的资源，有利于学生之间的英语交流，而且增加学生学习的自信和兴趣。

（四）对语言环境和语言氛围进行创建

学习一种语言，是为了能够进行流畅的交流。小学生处于对一切新奇事物都好奇的时期，对于所学的东西都喜欢进行实践，有一种探讨的精神。但是如果受到环境的压抑，他们是无法顺利释放这种精神的。因此，无论是学校还是家庭，都应该创建一个适合他们进行实践的环境，鼓励他们将所学到的知识运用到实际生活中，这样，学习英语就成为一种简单的、压力小的事情。不过要注意的是小学生在初次接触英语的时候肯定会有很多错误，老师、家长不要过多批评，适当即可，更重要的是要多鼓励、表扬，让他们建立起学习的信心。

众所周知，小学是学习语言的关键阶段，而兴趣是学习最好的老师，所以教学设计、教学安排要符合小学生学习的特点，教师也要根据教学要求进行教学，同时要善于发现实际中出现的缺陷，想出应对的策略，让学生在关键阶段建立学习的自主性、积极性，真正爱上学英语，而不是为了应付考试。