小学数学教学中导学互动教学模式的应用探究

胡淑萍

（宁夏中卫市中宁县第六小学，宁夏 中宁）

当前，随着新课改的实施，素质教育对小学数学教学提出了新的要求。小学数学在教学过程中，起着重要的启发作用，对学生日后的解题思维和兴趣的提高都具有重要的积极作用。但是，在以前传统的小学教学中，教师不注重科学的讲解，学生的接受能力有限，所以对知识的掌握并不牢固。随着社会的发展，科学技术的发展，现在的课堂越来越具有创新性、科学性，学生的学习兴趣也逐渐提高，思维能力也得到了锻炼，为以后的学习奠定了良好的基础。

一、导学互动教学模式定义

“导学结合”和“互动探究”两个主要特征就构成了导学互动教学模式，它是一种新的教学模式，是指学生是学习的主体，教师是主导作用，在课上导和学结合。另外，在运用导学互动教学模式时，教师要提前做好准备工作，比如要对学生之前的学习情况、学习程度做一个了解，对学生的性格也有了解和观察。接下来就是用教学计划进行教学，控制课堂秩序，保证学生的学习质量。在课堂中，教师可以设置一些情景和活动来提高学生的兴趣和注意力，从而提高学生的自觉性。

二、导学互动教学在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）注意个体差异性，因材施教

在进行小学数学的课堂时，教师在制订教学任务的时候，就要提前考查好学生的学习情况，注意学生的个性，尊重个体性差异，根据不同的性格，因材施教。在课堂上教师可以开展制订一些有意义的活动，在活动中锻炼学生的注意力、集中力，也会提高他们的兴趣和思维能力。举例来说，在课堂上可以分成两组，在认识钟表的时候，以游戏的形式进行抢答，这样学生在活跃的氛围之内不但巩固了学生的学习理论知识，还会加深他们的印象，提高他们对数学的兴趣，也可以在回家之后告诉家长今天所学的知识，并演示给家长看，这样每个学生都会受到启发和改变，体现了尊重个体性差异，因材施教。

（二）设置自学提纲，激发学生的学习兴趣

导学互动教学模式相对于传统的教学模式而言，改变了传统教学的“填鸭式”教学，学生不再是被动地接受。导学互动教学模式视学生为学习的主体，在课堂上占有一定的主动性，并且教师也会设计一些活动，与学生的年龄段相契合。教师在设计活动时，要设置自学提纲来进行新课的导入。现阶段较为常用的导入法为谜语导入法、实际问题导入法、演示实验导入法以及故事导入法等。自学提纲是导学互动教学模式的重要一部分，决定着整个课堂的效果，所以要注意多种方法，目的性强，言简意赅等原则。另外，还要保证在自学提纲导入新课时，选择符合实际的方法以及适合学生发展的方法。

（三）发挥课堂的价值

导学互动教学模式在小学教学过程中占有重要的地位，并且有很高的价值。但是要想充分发挥导学互动模式的价值，就要教师在设定计划时，主动发挥课堂的价值。在课堂上，避免传统教学的“填鸭式”教学，采取科学的方法进行教学，引导学生积极思考，合作探究，并且让学生对问题独立的看法，尊重个性化的发展，培养创新思维，直面问题，敢于表达自己想法，这样就可以充分发挥课堂的价值，保证课堂的效果良好。

（四）培养学生的实践能力

不管是传统的教学模式还是新型的教学模式，教师经常忽略实践性课程，从而学生的实践能力就没有得到发展和提高。实践才是硬道理，学生学习知识就是为了运用到实践中，否则知识的学习就是有弊端的，所以，教师在导学互动教学模式中尽力去制订策略解决问题，通过实践课程，锻炼学生的实践能力，把数学所学知识运用到现实生活中，这样学生不仅能够提高学习的兴趣，还会对数学这门科目有新的定义，对老师之后的讲解也提供了便利的条件。

综上所述，小学数学教导对学生以后形成很大的影响，这就要求我们在新课改的要求下，不断地充实自己，发展自己，为学生的发展确定更好的策略。导学互动教学模式在小学数学的应用中，效果非常显著，会对学生学习的兴趣有所提高，也会锻炼学生的注意力和意志力，加强他们的思维能力，对整体的学习效果都有积极的影响。所以，注重导学互动模式在小学数学中的应用很重要，为了学生的积极发展，各位老师要从自身做起，将导学互动教学模式应用到各个阶段，从而促进学生的发展，响应新课改的战略要求，促进教育事业的良好发展。