小学体育教学中体育游戏的应用研究

田兴鹏

（甘肃省嘉峪关市明珠学校，甘肃 嘉峪关）

体育课堂本身是让学生锻炼身体和放松心情的舞台，但因为过去教育对体育学习的不重视，导致一部分学生感受不到体育学习的乐趣，而体育游戏的课堂活动则是培养学生体育兴趣的重要环节。作为体育教师，应该积极对体育游戏进行必要的设计，从而使体育教育更加适应学生的需要。

一、在小学体育教学中进行体育游戏的意义

（一）促进学生基本活动能力的提高

在过去进行体育活动时，经常出现学生因为体育锻炼而受到伤害，这就体现了学生的基本活动能力的不足，导致自己并不重视自身的运动能力，从而使自己受到伤害。而体育游戏活动，可以让学生将精力集中在体育学习中，教师就可以趁这个机会，向学生讲解各种错误的动作，避免学生因为不重视教师的讲解而受伤，学生也会因此积极进行锻炼，以提高自身的基本活动能力。

（二）帮助学生进行智力开发

以往人们对体育的印象是“头脑简单、四肢发达”，但实际上，体育并不是人们想象的那样简单。比如篮球比赛、乒乓球比赛和羽毛球比赛不单是进行体力的比拼，更看重的是一个人的智慧谋略。如果体育只是在锻炼一个人的体质，那么如何在体育竞技的赛场上感受到体育运动员的不同魅力，所以进行体育游戏活动可以使学生智力和体力得到双重锻炼。

二、在小学教育中进行体育游戏的应用

（一）全面了解学生的身心发展

体育游戏是有利于学生身心健康发展的活动，不仅可以提高学生在体育学习中的活跃度，还可以让学生得到比较充分的锻炼，从而爱上体育的学习。在进行体育游戏之前，教师应全面了解本班学生的身心发展[1]。比如在小学一年级设置接力跑时，如果教师按照标准，让学生200米接一次棒，那么这样的体育强度会使得学生都吃不消，不仅给学生的身体带来负荷，还会加剧学生对体育课的反感，因此教师不妨改为50米的反复接力来提高游戏的趣味性，从而使学生在得到充足锻炼的同时，还可以享受到体育锻炼给自己带来的愉悦感受，学生就会更加愿意听从教师的安排，接受比较科学和标准的体育锻炼，提高自身的协调性和运动耐力。

（二）根据课程的要求来进行游戏的选择

体育课堂与其他小学课堂有较大的差别。体育的课程一般是分为开始、准备、基本和结束四个部分，教师也是根据这四个部分进行具体的课堂设计[2]。但是从当前的体育教学现状来看，如果教师一直沿着这个四个部分的基本模式进行体育锻炼，不但不能引起学生的兴趣，一些学生还会出现注意力不集中，扰乱课堂纪律的情况。比如在准备阶段，教师会带领学生进行慢跑和体操，但是多数学生并不是积极地进行课前准备，这样就会容易导致他们在接下来的体育锻炼中受到伤害，因此教师为了让学生积极进行课前准备，要创新准备的方式，以“老鹰抓小鸡”的游戏吸引学生进行体育锻炼，从而使得学生的筋骨可以得到锻炼，以免在体育课堂的训练中因为自己的不注意而受到伤害。

（三）重视对学生进行示范和讲解

体育教师的动作示范和讲解是最考验教师基本功的环节，而且对教师的要求也会比较高。体育教师不但要做到动作准确优美，讲解的语言也要清晰、易懂，使得学生在教师的讲解和示范中受到启发。但是如果只做到这一点，还远远不够，尤其是对体育游戏来说可控性很小，需要教师引起足够的重视。首先，教师要重点强调学生容易在体育游戏中出现的问题[3]。以声情并茂的方式向学生一一讲解需要注意的各种问题和作出错误的示范，以给学生充分的警觉，避免学生因为争强好胜的心态而越轨，给自己和他人带来伤害。其次，做好保护和监督工作，学生游戏时难免会出现问题，当学生遇到困难时，教师要及时向学生进行解答，在教师的标准示范作用下，让学生熟悉动作的基本要领，从而避免危险的出现。

综上所述，体育课程是锻炼学生综合能力的重要课堂，在体育课堂上进行体育游戏，不仅可以提高学生的基本活动能力，还能促进学生的智力发展。因此在进行体育游戏的活动中，体育教师应该充分了解学生的身心状况，根据课程要求对游戏进行选择，并重视为学生进行讲解和示范，从而使体育课堂更加高效运行。