“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策

高成元

（甘肃省民勤县收成镇完全小学，甘肃 民勤）

要想评论一篇作文是否优秀，除了要观察学生使用的词语是否优美、恰当之外，还要看该作文之中蕴含的情感是否能够打动读者。但是现如今我国小学生作文之中却普遍存在着缺乏真情实感的问题，如何解决就成为当前我国所有小学语文教师所面临的一个重要问题。

一、“真情实感”在小学语文作文教学中的现状

1.套路化严重

现如今我国许多小学生在写作文的时候，经常会受到优秀作文的影响，直接套用优秀范文之中的写作立意。但是能够创新的小学生只是极少数，绝大多数小学生都是蹒跚学步，无法写出新意，反而使得自己写的作文过于套路，严重缺乏真情实感，无法有效打动读者。

2.例子过于单一

小学生在写作的过程当中经常会使用一些例子，借此让自己的作文变得更加生动。但是现如今我国许多小学生在写作文的时候，喜欢将实例加入到作文之中，并且实例的重复率非常严重，不仅无法达到吸引读者注意力、给予读者耳目一新的目的，反而会使自己的作文失去新意。比如说在写关于坚持不懈的作文时就使用爱迪生发明电灯泡的例子，在写关于谦让的作文时就使用孔融让梨的故事等[1]。

3.写作手法生搬硬套

受到传统教学理念的影响，教师为了让学生在语文考试中作文能够得到高分，在进行作文教学时采用作文规则。而小学生则会将教师在课程教学过程当中所说的话都牢记在心，这就导致许多小学生的作文开头使用排比句，结尾使用引人深思的语句；散文每段都要首尾呼应，议论文注重事例论证等等。这些对于作文写作都有着良好的帮助，但是许多小学生并不能对其进行合理运用，而是一味地生搬硬套，导致作文流于俗套，缺乏真情实感。

二、解决对策

1.引导学生体验生活

写作源于生活，因此小学语文教师在进行作文教学的过程当中要注意引导学生体验生活。生活之中每时每刻都在发生事情，但是绝大多数人都有意无意地将这些琐碎事情忽略了，而这些琐碎事情就是真情实感的体现。学生的作文之中缺乏真情实感，最根本的原因就是因为学生没有用心体验生活，无法有效发现生活当中发生的琐碎事情，自然无法使自己的作文蕴含真情实感。在种种外界因素的影响之下，每一位小学生对于生活都有着不同感想，因此小学语文教师要给予小学生足够的尊重，尊重小学生的个体差异性，帮助小学生掌握体验生活的方法，让小学生能够用心观察自己的生活，最终使其能够写出蕴含真情实感的作文[2]。

2.将教材和课外读物有机结合起来

小学语文教材之中的内容是经过重重筛选的，因此小学语文教材内容必定是精品。因此，小学语文教师在进行课程教学的过程当中需要将教材之中包含的实例讲解清楚，让学生理解教材之中的实例，与之产生共鸣，认识到真情实感对于作文写作的重要性。由于小学生的识字能力、阅读能力有限，因此许多小学生都不是很喜欢课外阅读，但是要想写出优秀的作文离不开阅读量，因此在进行小学语文作文教学的过程当中，小学语文教师要将教材内容和课外读物有机结合起来，有效拓展学生视野的同时，培养学生的创新思维，并能够帮助学生积攒写作素材，有助于小学生写出蕴含真情实感的文章。

3.合理利用作文评语

教师可以通过有效利用作文评语的方法来有效帮助小学生写作的作文之中蕴含真情实感。当前我国绝大多数小学语文教师在批改小学生作文时，采用的都是打勾或者签阅的方法，这导致学生无法了解自己作文的优点、缺点以及出现错误的地方，使得学生的写作能力得不到有效提高。并且一个班级有几十人，因此无法实现一对一教导，这时教师可以通过作文评语的方法进行作文批改，在批改小学生的作文时，明确之处其中的优点、缺点和错误之处，同时与学生进行沟通交流，在有效拉近师生距离的同时，大大提高了小学生的写作能力[3]。

作文协作是小学生提高自身语文水平的有效方法，同时其对小学生未来的语文学习也有着积极的促进作用。因此我国有识之士应当对当前我国小学生语文作文教学中“真情实感”的现状进行研究分析，找出针对性的解决措施，有效提高小学生的作文写作能力，使他们的作文中蕴含真情实感，为小学生打下坚实的语文基础。