以兴趣为依托的小学数学教学研究

王桂宏

（宁夏回族自治区吴忠市盐池县第一小学，宁夏 盐池）

在小学数学教学中，深刻了解小学生兴趣点并加以利用，将生活的方方面面融入数学教学中，将小学生所学的数学知识融入生活，将一些游戏带到课堂中，积极关注小学生学习状况，并改变传统的教育教学方法，能够使数学学科变得更有趣味性，使学生在学习过程中能做到举一反三，从而对数学学科有更好的理解和消化。因此，教师应在小学数学教学中以兴趣为依托，让学生在学习数学的时候化被动为主动，把“去学”变成“要学”，从而全面提高学生学习效率，这将成为培养学生终生学习习惯的基石。

一、将学习融入生活，激发学生学习兴趣

小学生思维广泛，热爱幻想，很多天马行空的事情都是从这个年纪开始萌发的，他们对于枯燥的事物拒绝的斩钉截铁，也会因为察觉到事物的有趣性进而深入探索，充满兴趣。因此，在小学数学教学中，教师可以将数学知识嵌入小学生的日常生活，比如日常买菜上的找零，沙雕中沙子和水的混合比例，也可以将数学的题目做的更有趣味性，例如将熊大和熊二以及小猪佩奇等小学生爱看的动画片里的人物加入到数学习题中来，将习题编辑的更有故事性，让数学在生活的趣味中完整呈现，这样既可以活跃学生的数学思维，也可以让学生在日常生活中多动脑思考，锻炼其对生活的自主能力，从而达到教育教学的根本目的。

二、将系统教学转变为游戏性体验，用胜负欲带动求知欲

数学已经贯彻到了生活的方方面面，从篮球的投球角度到足球的点射进门，包括羽毛球和国球“乒乓”，甚至在小学生喜爱的网络游戏中也大有体现，例如“超级跑跑”这一网络游戏就非常利于小学生去体验，里面的竞速闯关必须要通过加减乘除等数学相关的问题解答才能完成竞速赢得比赛，还有一些适合女孩子的算数填色游戏，和生活中随时随地都能玩的“数独”和“2048”等等，类似这样的游戏在网络上比比皆是，与其限制小学生对于游戏的热衷，指引并鼓励学生去玩一些对自身学习有帮助的游戏能更好地加深并提高学生的知识记忆和学习能力，甚至他们会为了比赛的胜利而自主去求学相关知识，在享受学习乐趣的同时，加深学生对知识的印象，让数学教学变得更有效率。

三、适当减少学生学习压力，给予其独立的空间

“十年寒窗苦”已经不再适应当下的中国国情，随着中国经济实力的提升，多数的学生怡然自得的学习环境致使学生对枯燥乏味的教学内容本身便充满倦怠。再加上学校的高压式教学和沉重的书包，更不利于学生的身心健康。学生在校的时间内，数学学科的教师每天都会留有高强度的作业，很多教师甚至还自圆其说自己留的课业并不多，一个小时便可以做完，但却没有教师反思一下，从数学、语文、英语、政治等等学科每个作业的完成时间都在一个小时的情况下，那学生每日做完作业后甚至连洗漱的时间都没有。试想这样的高压学习如何能激发学生的自主学习能力？高压教学导致学生的生活作息紊乱，也让教育教学脱离了其本质。所以要针对学生的义务教育进行适当的减压，给予其充分自由的活动时间，让其能自主的学习，对待事物和问题能主动思考，而不是圈进在一个固有的思维模式里，将学校变成工厂，这样教学便失去了它本身的意义。

数学作为一个非常重要的学科，教师要深刻认识到自身教学方式的不足并加以改善和升级教学方式，转化传统的“我说你听”式教学理念，让学生在学习数学的过程中感觉到轻松愉悦，不要让学生学习的主体地位被埋没，激发学生学习数学的积极性和主动性，另外多设置一些户外的实践活动，让学生在群体中互相激发彼此的学习和思考能力。在学生对问题提出不同的看法的时候，不要马上将其否定，让学生自主思考其中的正确和失误，用实践来证明和改善自己的思维和能力，最终学生在自主尝试并得到正确答案的时候加以褒奖鼓励，树立学习信心，达到真正有效的教育教学。

总之，在小学数学教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，站在学生的角度为学生制订教学计划，提升教师自身的教学水平，将知识活学活用转化为能激发学生学习兴趣的有趣学科。同时给学生充分自由的发挥空间，减少学生的学习压力，让学生在轻松愉快的教学环境里将数学学科融会贯通并能在日常生活中加以运用，切实地提高数学教学的效率，促进学生数学学习上更大的进步。