妙笔生花——小学语文作文教学的策略研究

陈永红

（甘肃省兰州市永登县城关小学，甘肃 兰州）

在语文教学中，作文教学一直被普遍认为是比较难教的。尤其是在小学阶段，由于学生的年龄特点和认知能力的限制，学生的语文能力和语文素养都还有所欠缺。所以，要想提高小学生的写作能力，就要有行之有效的教学策略。好的教学策略不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生语文能力和文学素养的提升。所以，本文从以下几个方面入手来对小学语文作文教学的策略进行探究，以期让学生能够早日写出优秀的文章。

一、以读促写，促进学生素材的积累

俗话说：巧妇难为无米之炊。同理，素材的积累对学生写作来说至关重要。然如何能让学生快速高效地建立起自己的素材库呢？以读促写不失为一个行之有效的好办法。也就是说，在阅读中，学生可以接触到广泛的写作素材，只要将这些素材积累起来，并加以应用，学生的写作内容就能丰富多彩起来。

例如：在教学《鸟的天堂》时，为了让学生能积累更多的写作素材，我为学生扩大了阅读范围。课文中的鸟的天堂是一棵大榕树，而在我国有着鸟的天堂之称的是坐落在青海省的青海湖。所以，在教学完成后，我利用多媒体设备给学生展示了一些关于青海湖的图片和介绍。学生看到清澈的湖水和在湖上嬉戏或在空中展翅飞翔的鸟儿后，直呼太美了。这样一来，学生的积极性被调动了起来，在观看青海湖的介绍时注意力集中了许多。而且，为了让学生积累更多的素材，我还为学生展示了许多在青海湖栖息的鸟类图片以及这些鸟类的象征意义以供学生观看和阅读，如：珍稀鸟类斑头雁，雁在古时常被用来作为思念故乡、家人、亲人、爱人等的象征，常用鸿雁传书来寄托思念。这样一来，学生不仅积累了素材，也懂得了素材的用法。所以，教师在教学过程中要有意识地为学生扩大阅读范围，促进学生对素材的积累。

二、名篇赏析，培养学生的写作技巧

写作技巧对作文来说就像钢筋混凝土对于高楼大厦的意义一样，是撑起整篇文章的硬件设施。纵观各名篇大作，无一不是将写作技巧用的炉火纯青、恰到好处。所以，要想提高学生的写作技巧，对名篇佳作的赏析是必不可少的。而且，学生只有在认识到写作技巧的重要性后，才会有意识地进行应用。

例如：在教学《七月的天山》时，我组织学生对本文的写作技巧进行了赏析。我让学生思考开文第一句话，在这句话中，前半句提到了新疆戈壁滩的酷暑和炎热，而本文的重点是写七月份的天山，那前半句是不是可以去掉呢？大多数学生都觉得不可以，说是总能感觉去掉后少了些什么。这时学生其实已经感受到了写作手法的重要性了，只是对具体的写作手法不了解而已。接下来，我引导学习了对比和铺垫的写作手法，让学生对写作手法有了清晰的认识。而且，文中多次用到了比喻的修辞手法，如“天山融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。”作者将倾泻的雪水比作银链，生动形象地写出了雪水的清澈，在阳光照耀下的熠熠生辉。如此一来，学生既知道了本文写得好，也知道本文为什么写得好，学会了这些写作技巧，会给学生的文章增光添彩不少。

三、写作训练，提高学生的写作水平

俗话说：台上一分钟，台下十年功。同样，要想让学生的写作水平达到妙笔生花的程度，写作训练不容忽视。也就是说，教师要抓住一切机会对学生进行写作训练，让学生在熟能生巧的基础上加深写作的深度和广度，进而促进学生写作水平和文学素养的提升。

还以《七月的天山》的教学为例，在教学中我给学生补充了许多关于写作技巧的知识，为了让学生将这些技巧融会贯通，我特意让学生进行了写作训练，训练的难度适当，不要求学生写整篇文章，只需要用上所学的写作技巧写一段话即可。在学生写作中我发现，学生的学习效率很高，很快就掌握了这些写作技巧的用法。如：有的学生用了对比衬托的手法，他是这样写的：我的家乡没有绚丽的美景，也没有金贵的矿产，但是它很温暖。还有的学生用到了比喻的修辞手法，他写：树梢的雪在冬日阳光的照耀下，就像钻石一般闪耀，等等。在这样的写作训练中，学生对写作技巧的运用更加熟练了，写作水平也自然而然的得到了提升。故而，写作训练在作文教学中必不可少。

总而言之，小学阶段是学生学习能力和学习习惯形成的重要阶段，是在为以后的学习打基础。所以，在小学语文的写作教学中，教师要多注重教学策略的使用，激发学生的写作热情，提高学生的写作能力，让学生成为妙笔生花的写作小能手。