坚持立德树人，注重能力为重，提高小学生数学学习力

孙加财

（厦门市槟榔小学，福建 厦门）

随着新课程改革的实施，学习能力对于学生的发展和学习至关重要，大多教师只在乎学生的学习成绩，在教学的过程中没有注重对学生综合素养的培养，我国正进入新时代，要将“立德树人”作为教育深化改革的背景，同时，小学教育阶段是学生性格以及人生观念逐渐形成的时期，因此在小学数学教学中培养学生的综合素养，提升学生的学习能力至关重要。

一、立德树人背景下学习能力在小学数学教学中的重要性

小学教育是学生的启蒙教育，他们的思想和观念还是一个萌发阶段，小学数学作为小学教育中最重要的科目之一，因此小学数学教师在对学生进行基础知识教育的同时，还需要培养学生的综合素养，提高学生的自身修养和综合学习能力，为学生的持续发展奠定坚实的基础，让学生能够灵活地把数学思维运用到生活中。在我国全面深化改革之际，小学教育愈加看重德育，在教学过程中潜移默化地融入人文修养等内涵。在小学数学中有着独一的思维模式，在遇到数学难题的过程中，教师通过解题过程培养学生克服困难的意识，体验成功后的喜悦，养成实事求是的态度，运用数学的逻辑性培养学生开放性思维、创新能力等综合能力[1]。

二、立德树人，提高小学数学学习能力的有效措施

在小学教学中培养学生的综合能力和良好的思想品质，为国家的人才发展奠定扎实的基础，因此需要在小学教学中制定有效的措施发展德育，培养学生的综合学习能力：

1.与实际生活相结合，利用数学发展史激励学生提升自身学习能力

小学教学的过程中会遇到许多关于数学的小故事，教师通过向学生介绍数学的发展史和关于数学的一些小故事，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习兴趣能够大大提升小学数学教学效果，并介绍我国深厚文化底蕴和悠久的数学发展史，让学生有主动对数学进行探究的欲望，增加学生对祖国的自豪感和对数学学习的激情，能够积极主动地对数学知识进行探究。并把数学思维运用到实际生活中，例如，在学习相对位置时，空间上的上、下、前、后、左、右的关系，向同学们介绍自己的家庭住所，前后左右，各个建筑之间的关系，并组织语言进行讲述，一方面训练小学生的位置关系，另外一方面还能促进小学生语言表达能力，用自己的语言介绍自己家庭住所，结合生活，将数学知识学习透彻，并能提高自己的思维逻辑能力。

2.加强师生之间的交流，根据实际情况制订教学计划

小学阶段的学生的性格和综合能力等方面还是一个起始阶段，小学数学教师在进行基础知识传授的过程中，要加强师生之间的交流，根据学生的实际情况进行教学，不同层次的学生的理解能力和学习能力不一样，因此要进行因材施教，尽可能地促进小学生数学能力的最大化发展。例如，在人教版二年级下册混合运算教学中，对于成绩较好的可以安排较复杂的加减混合运算，成绩较差的需要打好基础，先分别加强学生对加法和减法的运算能力和熟练度，然后再进行混合运算，达到整体学习能力上升的效果。不同的学生采用不同的教学计划，达到整体学习能力上升的效果[2]。

3.运用数学方法培养学生的综合学习能力

小学数学实际教学中，合理的运用教学方法不仅能够提高教师的教学效果，提高学生的学习效率，还能够培养学生的综合学习能力和人文素养，例如，运用游戏教学模式，不仅可以打破传统的枯燥课堂，营造活跃的学习氛围，还提高了学生对数学的学习兴趣，主动对数学知识进行探究；利用小组合作学习模式提高学生的合作精神，培养学生的集体意识、创新能力和开放性思维等综合能力，例如，在人教版一年级下册100以内的加减法一章节中，教师可以灵活运用教学方法，打破传统的枯燥课堂，营造活跃的学习氛围，还提高了学生对数学的学习兴趣，主动对数学知识进行探究，把学生分成小组的模式安排相同的任务让学生进行竞争型的学习，增加学生对加减法的运算速度和准确率，对准确率高的小组和运算速度较快的小组进行一定的奖励，提高学生对小学数学学习的热情，利用小组合作学习方法提高学生的合作精神，培养学生的集体意识、创新能力和开放性思维等综合能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师需要以立德树人，以培养学生的学习能力为重，从数学科目的特点出发，培养学生的创新能力、开放性思维以及集体意识，以教师自身为榜样引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，让学生树立基本的数学思想，在提高教师教学效率的同时培养学生良好的思想道德品质，为学生今后的可持续发展打下扎实的基础。