如何构建小学音乐高效课堂

蒋 丰

（江苏省淮安市金湖县前锋镇白马湖小学，江苏 淮安）

随着我国教育事业的不断发展，小学音乐教师要认识到音乐教学的重要性，注重培养学生对音乐的浓厚兴趣，创设生动、有趣的教学情境，使学生在体验中感受音乐中丰富的情感内涵，致力于为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，构建高效的小学音乐课堂。

一、透彻分析教材，把握教学目标

课堂教学目标就像一个导航仪，可以将教学引入一个正确的方向。小学音乐教师在教学中，首先要对教材进行科学、透彻的分析，这是制定教学目标的基础。在这一过程中，要用音乐术语对教材进行整理，做到每节课主题鲜明、重点突出，充分理解教材。其次，要对教学目标进行清晰的定位，这是课堂教学的重中之重。小学音乐教师在制定小目标时既要具有针对性，又要有坡度，学生经历了思维“爬坡”，能够促进其思维的发展，这样才有利于他们的可持续发展。另外，教师还要注重调动学生的已有知识，在旧知识与新知识之间构建一座桥梁，从而激发学生的求知欲，启迪他们的思维，只有这样层层递进、环环相扣，小学音乐课堂才能有效运转，才能促进教学效率的提高。

二、激发学生兴趣，营造宽松氛围

兴趣是最好的老师。学生只有对某一事物产生兴趣，才会主动调动自身的学习能动性，教师在教学中培养学生的学习兴趣，远比教师的督促和说教更有效。小学音乐教师可以为学生创设教学情境，提供丰富多彩的教学资源，为其营造一个轻松、愉快的学习氛围，从而激发他们对音乐的学习兴趣，提高他们的音乐审美体验。如在学唱《萤火虫》一节时，由于很多学生未见过萤火虫，为了提高学生的音乐想象力，笔者借助多媒体为学生呈现萤火虫的画面，并搜集各种关于萤火虫的视频资料，剪辑成小影片让学生观看，并辅之以《萤火虫》这首歌。通过为学生循环播放，让学生通过视觉的体验和听觉的享受，感受歌曲的意境，体会歌曲中无论能力大小，只要勇于奉献，世界将更美好的真谛。此外，教师还组织同桌之间相互交流，谈谈他们所见过的萤火虫以及关于萤火虫的小故事，将音乐课堂推入新的高潮。小学音乐教师在教学中通过为学生创设生动的教学情境，有效激发了学生的学习兴趣，学生不仅能够体验参与音乐课堂活动的乐趣，而且能锻炼自身的表达能力。

三、创建合作小组，在体验中学习

随着新课程改革在小学音乐教学中的不断推进，小学音乐教师在教学中应倡导学生主动参与课堂活动，积极探索学习内容，不仅能够提高学生的合作交流能力，还能使其在学习过程中享受音乐之乐。小组合作学习在教学中的应用，能够充分调动学生的课堂参与热情，使其在体验中学习，充分感知学习内容，提高课堂学习效率，从而增强小学音乐课堂教学的有效性。如在学习《红星歌》时，笔者先为学生播放一段电影《红星闪闪》的片段，为学生介绍了主人公潘东子在红军长征的艰难岁月里，他保留着爸爸留给他的一枚红星，并坚持等到了爸爸和红军的凯旋，最后成为了一名光荣的红军战士。之后，笔者将学生分成几个学习小组，在课堂上对电影片段进行模仿表演，学生将坚强、勇敢、爱憎分明的红军小英雄形象表现得淋漓尽致，更加理解了人们的艰辛，从而培养学生的爱国情操。小学音乐教师利用小组合作学习，不仅能够增强学生的课堂体验，提高教学效率，还能培养学生的合作与交流能力，促进其综合能力的提升。

四、完善评价机制，激励学生进步

新课改以来，小学音乐教师也越来越注重课堂评价在教学中的重要作用，积极、乐观的评价能够激发学生的学习兴趣，消极、悲观的评价容易降低学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌烦心理。音乐是听觉的艺术，是心灵的艺术，不同学生对音乐也有着不同的理解，教师不能用千篇一律的方式评价学生，而应使学生在彰显个性中不断进步。例如，在学唱《牧童摇》时，笔者提问学生：“这首歌曲表达的是什么情绪？”学生回答：“轻缓、流畅、亲切、深情”等，这时有位学生说：“老师，我觉得还可以用有力来形容。”笔者在尊重学生的基础上，表扬了其勇于表达自己想法的精神，然后一起带着“有力”一词反复聆听歌曲，该学生在听完之后，心悦诚服地舍弃了“有力”一词。小学英语教师在对待学生方面要给予他们充分的尊重和信任，这样才能使其对音乐充满兴趣，享受音乐的无限乐趣。

总之，音乐是一种奇妙的语言，这种语言能够荡涤学生的心灵，使他们获得真善美的体验。音乐教师也是德育的传授者，构建高效的小学音乐课堂，一方面要达到思想教育的目的，另一方面，还要看到音乐的艺术功能。在新课改这样一种大背景下，小学音乐教师应积极响应新课改教学要求，创新教学方法，利用丰富多样的教学手段提高小学音乐教学的有效性，创建高效的小学音乐课堂。