主动学习，重视过程，丰富体验——体验式学习在小学数学课堂教学中的应用分析

刘红珍

（江西省赣州市定南县第一小学，江西 赣州）

数学是一门复杂的学科，涉及的内容知识非常广泛。且具有抽象性和逻辑性特点。对于小学生来说，要想完全理解奥妙的数学知识难度不小。仅凭小学生的理解能力，很难快速地消化复杂的数学知识。所以，教师需要运用有效的教学方法引导学生学习。让学生爱上数学，愿意主动去学习，体验学习的乐趣。教师可运用体验式学习的方法，引导学生去思考、体验。学生通过对数学的体验，激发学习热情，投身学习当中。以下将分析体验式学习在小学数学课堂教学中的应用。

一、创设情境，激发学生情感

在小学数学课堂教学中，如果教师能够根据教学内容创设有效的情境，那么就能让学生更好地体验到身临其境的感觉。在情境中思考数学、感悟数学、体验数学。良好的情境可有效激发学生的情感，让学生释放情感，体验数学的魅力。情境的创设需根据实际情况进行设计，如此才能让学生更好地接受教学，排除害怕心理，享受学习中产生的感受。如在教学“100以内的加法和减法（一）”这一内容时，教师可根据教学内容编排有趣的故事：“爱护环境”活动中，一年级的两个小组人员一共收集了94个矿泉水瓶，第一组人员收集了34个，怎样才能知道第二组人员收集了多少个呢？学生一边听故事，一边思考问题。教师不急着替学生解决问题，而是制造机会让他们去思考、体验、探索，在此过程中体验到数学知识带来的快乐。教师运用数学故事创设出有趣的教学情境的方法，让学生体会到数学世界的奥秘，激发学生探索数学知识的热情，有利于培养学生主动学习的意识，让学生在充满乐趣的教学过程中收获知识。

二、教学游戏化，让学生乐学

教师只有深入地了解学生，才能找出更加适合学生的学习方法。小学生活泼、好动，仿佛对一切都充满热情与兴趣。特别是对于游戏，更是乐于参与其中，体验游戏的快乐。如果教师能够将教学游戏化，就能让学生快乐地学习。教师可以抓住学生爱玩游戏的特点，根据数学教学的实际情况将游戏融入其中，为学生营造一个良好的学习氛围，并且能让学生享受学习的过程，快乐地学习数学知识。例如，在教学“认识时间”这一课程内容时，可以设计简单有趣的游戏，如：电脑计时、学生分组活动、定时定量。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。四个小组进行比赛，教师为裁判，哪一组能够在最短的时间之内完成任务就获得胜利。获得第一名的一组有小红花奖励。这样的教学既让学生参与到游戏当中，又能让学生在游戏中认识时间，掌握与时间相关的知识。不但丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，还能丰富学生的体验，让其置身于活动当中，体验学习过程。

三、探究实践，强化学生自主性

体验式学习的应用，强调的是对学生实践性能力的培养。教师应当预设探究实践活动，让学生能够亲自去探究和实践，从而强化学生的学习自主性。在实际的教学过程中，教师要根据教学内容预设探究实践，将探究实践环节融入教学中，让学生体会到学习数学知识的重要性。例如，在教学“角的认识”这一章节内容时，教师可以给每个学生准备一些卡纸，让学生尝试拼成不同的图形或角。通过剪裁、粘贴等方式，创造出不同的角。如90°的直角、30°的角、60°的角等。借此让学生认识不同的角。也可以让学生用卡纸拼接成不同的图形，并探究图形的稳定性。学生有的拼接成三角形，有的拼接成四边形，有的拼接成六边形。教师让学生在这些图形中放置几本书，看一看哪一个图形的承重力最好，哪一个图形不会轻易散架。通过这样的探究与实践，学生不仅认识了各种各样的角，还知道了三角形的稳定性最好，对角有了更深入的认识，同时也提高了学生的动手能力，强化他们的自主性。

小学数学课程教学需要引起教师的重视。教师在教学过程中要不断地改革和创新教学方法。只有运用科学有效的教学方法，重视教学过程，引导学生主动学习，丰富他们的学习体验，才能发挥体验式学习的最大作用，让学生分析问题、思考问题、解决问题的能力得到培养，才能培养学生自主学习的意识，让学生乐于学习，得到更好的发展。