农村小学生作文存在问题分析及对策
2018-02-24欧国雄
欧国雄
(甘肃省兰州市西固区福利西路小学〈兰化四校〉,甘肃 兰州)
我曾在兰州市榆中县三角城乡三角城小学支教一年(2014年9月至2015年9月),分别去过三角城学区的周前学校、大坡坪学校、化家营学校等11所小学,通过与这些学校的语文教师交流,对各个阶段不同年级的学生的习作进行翻看,发现农村小学普遍存在作文走套路、文字运用能力较差、缺乏真情实感等问题,从这些问题当中对于当前农村小学生常喊作文难的现象就不难理解,笔者就问题进行了一定的分析并提出了相应的解决策略,与同仁一起商榷。
一、产生问题的原因分析
(一)产生的问题
1.作文老套,像是一个模子里倒出来的。如写有意义的一件事情,张三写为帮助老爷爷过马路,李四写搀扶老奶奶过马路。写最爱的妈妈,甲学生写自己的妈妈大眼睛高鼻梁,你一定会在乙学生、丙学生的作文也看到一样长相的妈妈。有的甚至随着年龄的增长,从三年级写喜欢的动物,到六年级依然语句不变。题材单一,故事老套,运词东拼西凑,令人担忧。
2.怕写作文。提起作文,不少农村学生直呼头疼,提不起兴趣,加之训练次数少,面对学生差强人意的作文质量,语文教师常常犯愁。
(二)原因的诊断
1.方言也正成为作文教学的绊脚石,在地方学校,不少教师用方言授课,学生对于普通话缺少亲密接触的感知力,方言口语——普通话口语之间相互切换出现严重的表达障碍,这就成为学生不会运用普通话表达想法和内心感受的主因。加之,课堂时间有限,教师对学生普通话的训练次数、时间都不够,从基础性的不牢固,渐而上升到作文难、作文质量不佳的“惨痛”局面。
2.从学生的一些作文题目来看,教师的传统作文观念依然没有改变,命题作文太多,强加自己的想法于学生的思考之中,学生感受不到写作的兴趣。要求学生模仿式的套路写法,也禁锢了学生的思维,使得学生因为追求高分数而“不敢越雷池半步”,自觉屏蔽个人的思想与思路。从一个侧面反映出语文教师还未能深刻解读新课标的育人理念,也没有从根本上改变陈旧的作文教学方式方法,穿新鞋走老路,压制学生的个性,未能充分重视学生的主体性该如何发挥。
二、提高农村小学生作文教学水平的对策
如何让农村小学的作文教学提质增效,以此来实现新课改的目标要求,适应新世纪语文教学的要求?结合语文教学经验、根据小学生的身心发展规律、认知特点以及对农村小学生作文分析与探究,笔者认为,围绕小学生这一主体开展作文教学是重要的出发点,倡导创新突破,走出传统作文教学藩篱,采用形式多样的方式方法,逐渐提高小学生的作文能力和技巧,农村小学作文难的局面才能够被打破。
(一)加强普通话训练,提高运用能力
对于普通话的训练,不单单是指针对农村小学生,而是要从语文教师做起。学校要倡议推广教师运用普通话授课,与学生对话、交谈都用普通话,让普通话成为学校校园中一种自觉行为,也鼓励师生在社会公共交际中自觉运用普通话,日渐形成良好的普通话运语素质和习惯,从而提高自身说普通话的水平。而对于小学生的训练要科学地渗透于各个学科之中,尤其是在语文教学中,可借助多种手段训练学生的普通话。用好普通话就需要多讲多说,针对不同年龄段的小学生,语文教师的策略也是不同的。如,低年级小学生,可以引导其多读全文注音、图文并茂的课文,这是训练说好普通话的最佳载体,让学生有充足时间按字音读书练习普通话,同时将这一普通话训练贯穿于教学始末。低段学生普通话的基础打好了,上到中段乃至高段,则讲读结合,教师用普通话指导学生朗读,让学生运用普通话讲述对课文的理解,表达个性解读,二者相辅相成。可以说,随着阶段的上升,运用普通话的空间也会拓宽,这不仅能够成为提高阅读能力的一项重要训练,也成为提高学生习作水平的一项训练,这是因为学生普通话能力提升,对于文字的感知能力就会增强,语感也会提高,语言则能得到发展。
(二)挖掘地方资源,“接地气”收集素材
面对农村小学生作文的僵化与古板、套路与机械,语文教师不妨在作文教学中就地取材。生于斯长于斯的地域文化,会潜移默化烙印在每一名地方学生的心中,因此,教师不必费劲心力地去他处找寻素材,而应引导学生从生活中、从大自然中、从土生土长的环境里收集素材,“接地气”,取代“假大空”。
(三)学生自由发挥,展现个性作文
在作文教学过程中,语文教师是不必刻板地给学生提出写作要求,而应让学生成为命题的主人,通过任由学生“我手写我心”的写作方式,给学生发挥主体性、张扬个性提供平台。如,一节课的作文教学的内容是学会刻画人物,那么,教师引导学生回想自己所遇到的任何一个具有深刻印象的人物,为什么留下了深刻印象,让学生进行思考,并付诸笔端。这一命题不局限于写自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶,而是以学生的生活经验入手,学生的兴趣自然会被点燃,自然会积极调动自己的亲身经历的记忆库,根据自己曾经认真观察捕捉到的人物,写出自己独特的个人感受。这样的作文会体现出学生的个性与风格,作文才不会走套路。
就农村小学生的作文难问题,笔者认为,除了以上的对策之外,还可以通过课堂小练笔、广泛阅读、做笔记写日记等形式不断提高学生的写作能力和技巧。只有学生具备这样的素质,写作文不但不是难事,还是学生抒发心理感受的寄托,一旦在学生时期打下写作的坚实基础,必然会影响其一生的习惯养成。