在小学信息技术教学中培养学生的网络素养

彭 玲

（江西省抚州市金溪县锦绣小学，江西 抚州）

信息素养包括信息意识、信息技能和信息伦理三方面。如何体现网络素养的综合能力则需要正确认识到“何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用网络信息”。信息处理能力作为网络信息素养的核心也是新时代学习能力中至关重要不可缺少的。

有关研究表明：在人一生发展的基础时期，也是发育生长最旺盛、最快、可塑性最强的小学学龄期，是接受教育最佳的时期，也是行为习惯、态度、技能、人格形成的关键时期。所以在小学阶段进行信息素养的早期培养，对以后在社会中的适应能力和对社会的贡献有重要的直接影响。如何在小学信息技术课堂教学中培养小学生的网络素养，我有以下几方面的想法。

一、激发学生的信息意识

需要了解外界的信息，有寻求信息的兴趣，具有信息需求的想法被称为信息意识。小学开设的信息技术课程，是培养小学生信息素养，激发信息意识的主要渠道。在课上每个学生都能通过一台电脑及互联网络获取丰富多彩的网络信息，在一个无限广阔的信息海洋里尽情遨游，这是信息技术课的最大特点之一。

然而在初步接触电脑时，学生只是简单地熟悉电脑的构造组成、学习电脑的普通常规操作，在能够完成简单操作之后教师才会通过电脑软件来指导学生学会用电脑来进行计算、写作、运用绘画软件、上网浏览新闻等一系列的简单应用操作。通过网络，学生不仅可以自主学习各类学科知识的相关内容，通过这一途径来提升自己的学习能力，也能浏览自己感兴趣的外界信息来丰富自我的知识储备。在这样多元化的信息技术课程中进一步感受计算机和网络的发展对于自身生活带来的影响。随着计算机的功能性越来越全面，网络普及率越来越广，运用计算机能干的事也越来越多。人类在日常生活中无论是学习、工作还是娱乐也越来越依赖于计算机网络这类多媒体工具。学生在这一阶段也逐渐激发出对于网络信息的初步认识。

二、培养学生的信息技能

“加强学生的信息处理基本技能，提高学生的信息获取能力，培养学生的信息交流能力，提升学生的信息综合处理能力”是培养学生信息技能的四个基本方面。

能够掌握中英文及各种符号的输入，熟练使用键盘和鼠标，并按正确的格式编写图文并茂的文章，制作出版面较为复杂并具有一定艺术观赏性的电子小报。在通过网络能够自由上网浏览各种信息的同时也能熟练运用网络进行查找、交流快速解决各种问题。学生对于信息处理的基本技能在这一过程中逐渐加强。

教师需正确引导学生选择知识的获取方式。首先可以通过简单地浏览各类儿童、专题、学校网站再通过在网上查找各类的最新动态，如：“亚运会中国队夺金数量”等一系列实时新闻，让学生熟练掌握搜索引擎的应用，快速、准确地获取有利信息，在感受高科技带来便利的同时激发学生的求知欲，提高他们运用信息技术获取信息的能力。

传统的纸质书信交流逐渐被电子邮箱、贴吧论坛、聊天平台所取代。学生需要学会利用网上电子邮箱进行电子邮件的交流。这不仅能充分体验与现实不同的交流方式，还能更好地培养他们的信息交流能力。

通过一些具体的网络学习活动，例如制作个人网页，班级主页以及设计主题式电子报刊等适合小学生个人或者以小组形式完成的综合性学习任务，既学习了本学科知识，又能进一步掌握信息检索、分类、评估、有效利用等综合处理能力。让学生在实践应用创造中形成了综合处理信息的能力。

三、结论

培养小学生的信息素养，如果仅仅依靠开设小学信息技术课程来作为主要内容是远远不够的，其中信息技术教师进行正确的引导和监督这一环节也必不可少。作为信息技术教师，我们的教学责任至关重要，不仅要重视培养小学生运用信息技术的兴趣，还要重视训练小学生对于网络技能、获取信息技能的操作运用，更要重视引导学生对于虚拟网络的正确对待和认识。让学生在实践应用操作中不断学习、不断进步，在信息技术教学的过程中实现对于小学生网络信息素养培养的目标。