信息技术在小学数学教学中的应用优势分析

师秀娥

（山西省襄汾县南贾中心小学校东牛学校，山西 襄汾）

多媒体信息技术集图像、文字、声音、动画等多种信息载体于一体，色彩鲜艳，生动形象，在画面上实现了虚实、远近、快慢的自由转换，能够迅速吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和参与热情。

多媒体信息技术在小学数学教学中的优势多多，概括起来主要有以下几个方面。

一、化实为虚，探索数学本质

数学是从具体生活实际中抽象出来并概括反映具体情境本质的。因而在数学教学中，要善于从生活实践中总结数学规律，利用图文并茂、生动形象的多媒体课件创设现实情景，化实为虚，以虚显实，让学生入其境同时又能出其境，概括出生活的本质规律，而这些本质规律就是数学的原理。

比如，在教学生学习统计时，我制作了一个多媒体课件，配合课件的话外音，讲了一个小猫咪过生日的故事：小猫咪要过生日了，好多动物朋友前来祝贺。我快速播放视频，问学生两个问题：来了几种动物？每种动物有几只？第一遍播放时，学生很难说全，第二遍我放慢速度，学生都很留心观察，很快就说出了小鸡、小鸭、小兔、小狗、小熊5种动物。

第二个问题就比较复杂了：每种动物都有几只？由于视频中小动物们活动比较快。单个学生很难在最短的时间内一一统计出来。我引导学生：你们准备用什么方法在最短的时间统计出来呢？经过学生的交流，有人提议，小组五人分工，每人统计一种小动物，可以用各种符号表示这些动物，出现一只就画个对勾。有的学生说用列表的方法，统计时出现一只就加一，看最后一共有几只。还有的学生说就像选班干部画“正”字更方便记录。最后大家通过各自的方法实践后一致认为：用列表的方法，用画正字来统计。

利用多媒体课件创设动态的统计情境，使学生亲身体验了常规教学手段无法获得的方法和体验。学生通过互动合作，提高了自主探究和解决问题的能力。

二、联系生活，拓展教学空间

生活中数学无处不在。学生大部分的学习时间是在教室，要想联系生活学习数学，就可以通过多媒体信息技术创设或还原生活情景，从而拓展学生的学习空间。

比如，在学习有关“比”的知识时，在正式引入“比”的概念之前，我先通过多媒体课件展示了三张照片，让学生看哪一张画面最美。这三张照片是同一个内容：希望无际的大草原上，一个漂亮的小姑娘。只不过第一张背景人大像小，第二张背景人小像大，第三张背景与人像大小适中。这个问题一下子激起了学生的激情，他们开始了叽叽喳喳的讨论。有学生说爸爸经常给她照相，有学生说他平时就爱玩自拍。有学生说第一张人太小，第二张人太大。大家七嘴八舌之后一致认为第三幅最美。

为了探究为什么第三幅最美，我又利用多媒体把照片进行了分割，然后让学生数方格，很多学生都看出来人像与背景人像占二格，背景占三格。（人像与背景的比例是2：3，而这个数据基本就是黄金分割率。当然给学生讲黄金分割率，他们不一定懂）但是通过多媒体技术，大大拓展了学生的数学学习空间，并轻松接受和理解了“比”的概念。

三、化难为易，优化教学过程

多媒体技术凭借自身特点和优势，能够将教学中的重点、难点部分进行有效突破。从而化难为易，优化教学过程，收到事半功倍的教学效果。

比如“角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关”，这是关于角的知识中的一个难点。我们可以借助多媒体将角的两边延长或缩短、张开或收缩，让学生观察角度大小。演示结束后学生会水到渠成地得出以下结论：角的两边张开越大，所夹的角越大；角的两边张开越小，所夹的角就越小。而角的两边不管变长还是变短，所夹的角的大小不变。这种直观的演示化静为动、化难为易，学生的学习过程也由繁入简，学习效率自然就提高了。

四、展示过程，加深学生理解

任何一个数学知识的形成都有一个过程。一些比较抽象的概念和公式定理，只有通过多媒体技术，才能够更好地展示知识的形成过程，而学生只有对知识形成的过程有所理解，才能去接受和运用，进而达到融会贯通的学习效果。

比如关于长方体的基础知识，涉及很多概念，如面、顶点和棱等。我们可以通过多媒体课件，制作一些动态的长方体模型。然后在相应的位置上标出名称。通过多次演示和学生的自主探索，就能对长方体的各个部分有一个立体性把握，对长方体有几个面、几个棱、几个顶点等基础知识也就欣然接受。信息技术就是这样化静态为动态、化抽象为具体，将数学知识的形成过程直观地展示于学生面前，帮助学生轻松理解知识，提高学习效率。

五、变换方式，巩固学习效果

巩固数学学习效果的有效途径就是变换多种方式进行反复练习。而反复练习最便捷的方式，就是运用多媒体技术预先编写练习题目，让学生从不同角度全方位地对重点和难点知识进行练习。

为避免学生练习得枯燥，还可以结合小学生的认知特点，设计一些动态的、有趣的形式，比如激励性评价。学生做对了题，屏幕上就会伸出一个大拇指并发出“你真棒”的声音，让学生马上体会到学习的成就感。如果学生做错了，就会说“加油”“请继续努力”等鼓励性的话。这样的设置让学生的学习氛围变得轻松愉悦，也增强了学生学习的趣味性。

小学数学教师要善于发挥多媒体信息技术的优势，联系学生生活，创设虚拟情景，化难为易，化静为动，展示知识的形成过程，并变换多种练习方式，帮助学生加深理解，巩固学习效果，进而增强数学教学的实效性。