追求时代 激情教学
——小议多媒体教学下的小学数学教学
2018-02-24缪晓霞
缪晓霞
(江西省赣州市定南县第三小学,江西 赣州)
随着社会经济的飞速发展,人们对素质教育提出了较高的要求。小学教育是人生阶段最开始的教育,对人类智力的培养具有重要作用。教学环境的变化带来了相应的教学改革,有效促进了教学内容的充实,使教学方法多样化。多媒体技术在小学数学教学中得到了应用,这是一种新型的教学方式,也是比较常见的教学模式。小学数学多媒体教学技术有效实现了传统课堂教学方式的变革,一方面让学生在课外独立掌握学习方法和技巧,锻炼了学生的自主学习能力;另一方面,学生可以在课堂上通过耐心聆听教师的指导,对学到的数学知识进行巩固。
一、情境教学,激发学生的学习兴趣
学生对数学知识的兴趣决定了学生的自主性学习能力,对学生的学习效率也会造成影响。数学是一门具有抽象性的课程,传统的教学方式已经无法满足学生的学习兴趣,反而会让学生产生厌烦的心理。数学知识具有一定的逻辑性,而且小学生的好奇心比较强,对新鲜事物充满好奇,也会产生一定的兴趣,因此,小学教师在传授知识时,引导学生,根据数学知识的特点和学生自身的特点,创新教学方式。在加强教学指导的基础上,实施多元化教学,有效提高学生的学习兴趣。比如,在学习“体积”这一知识点时,教师可以利用课件展示出有体积的物品,这样的情境教学,让学生直观感受到体积在生活中的作用,使学生了解到数学来源于生活,更是服务生活,加深学生的应用意识。从课堂效果来看,学生的学习兴趣得到提高,通过直观的知识表达及老师的参与,有效完成课堂的教学目标。由此可以看出,多媒体技术设备通过创设情境产生的效果优于传统课堂的教学方式。
二、利用多媒体,突破教学中的重难点
运用多媒体技术在小学数学教学中,不仅可以营造教学氛围,也可以将数学知识采用动态的方式进行展示,使学生能够理解数学知识的形成过程,加深学生的印象。比如在学习“循环小数”时,可以引入红绿灯的投影来进行教学,在较短的时间内引起学生的注意,同时激发学生学习的兴趣。通过不断的引导,让学生说出“红、黄、绿的变化都具有一定的顺序”后,教师可以将学生引入循环现象这一概念,同时采用红绿灯的知识向学生说明,这一现象在我们日常生活中是普遍存在的。这样,教师就可以完成从具体到抽象的数字变换,避免出现像传统教学中的枯燥现象,教学效果也得到了不断提升。同时借助多媒体技术的教学,使学生逐渐对数学知识及原理进行掌握和了解,还可以让学生通过比较和分析,增进学习的积极性。这样的教学方式,突破了难重点,使学生轻松掌握了循环小数的概念,进而提高了课堂的教学质量。
三、利用多媒体,激活学生的数学思维
随着我国社会经济及科学技术的不断进步,人们的生活水平得到了明显的提高,但是在教育方面还需要进一步进行改善,因为教学水平这一方面的问题对学生知识的接受有着直接的影响,同时对人们日后的生活也会造成一定的威胁。比如,在学习“长方体的认识”时,教师可以将文具盒、牙膏盒、火柴盒等实际物体展示给学生,然后将他们的材质、图案及色彩进行隐藏,剩下要研究的几何图形。在了解到长方体的特点之后,用着色、闪烁的方式让学生了解到长方体的面、顶点及棱的个数;用三组颜色表示相对面、相对棱,通过动画的方式平移,将其完全重合,这样可以让学生了解到相对面完全相同,相对棱平行而且相等。通过多媒体的直观演示,降低了抽象问题的理解难度,学生也可以深刻掌握相关事物规律,在积极有效的思维活动下发展学生的思维能力。
总的来讲,在小学数学实际教学中,利用多媒体教学技术方便学生对一些抽象知识点内容进行掌握,同时这对学生的视觉及听觉也是一种冲击,进而有效激发学生的学习兴趣,因此教师在教学过程中适当利用多媒体教学技术,突出教学中的重难点,给学生留有适当的时间,独立进行思考,这样才可以取得良好的教学效果,有助于学生成绩的提升。