提高小学生“悦”记英语单词能力的策略研究

樊凤娟

（甘肃省平凉市静宁县德顺小学，甘肃 静宁）

许多教师在实际教学中往往侧重于课本内容教学，而忽略了考查学生对英语词汇的理解。在传统教学中学生通过跟读教师、听磁带光盘上的语音的方法朗读和记忆单词，不仅会抑制学生原本想要学英语的兴趣，间接导致学生单词记忆力薄弱，而且学习效率明显下降，事倍功半。由此可见，帮助学生又好又快地理解和掌握单词意思，在小学英语词汇教学中具有举足轻重的地位，教师要想有效提高教学质量需要从小学英语词汇教学中着手。本文以研究认知单词的有效手段为出发点，探讨记忆单词的技巧，指出了学生在学习英语词汇中常见的问题并提出解决办法。

一、通过联想学习法来帮助学生认知英语单词

仔细研究现有的小学英语考试，考查的重点在于英语词汇的掌握，传统小学英语教学中，教师的教学目的是不断提高学生的考试成绩，往往要求学生学习新单词时，靠死记硬背的方法对词汇和单词意思进行配套，这样就容易发生学生在实际运用中错误使用单词的情况，导致学生的英语词汇学习兴趣较低。小学阶段的学生正处最富有想象力和创造力的时期，教师可以利用这一特点，采取联想教学的方法，使学生通过发挥自身的想象力，将陌生的英语词汇与生动立体的形象联系在一起，加深学生对特定单词的理解。教师可以对几个词义间互有联系的单词进行组合，如某一同学的书包bag里面有书book和铅笔盒pencil-case，铅笔盒里面放着尺子ruler、橡皮eraser和钢笔pen，或者是对首字母相同的几个单词使用联想记忆法，比如今天空气air质量很好，上课的时候学生全（all）都坐在座位上，这节课讲的是美国人（American）的生活习惯，下课后我在办公室吃了一个（an）苹果（apple)。此外，联想记忆法对学生正确区分同义词也有很大的帮助。

二、采用单词形音结合进行教学

1.学习音标，掌握发音

学习音标是掌握英语词汇的一个重要的辅助条件。学生一旦掌握了音标的发音和音标之间的组合规律，就能在不依靠教师示范领读和光盘发音跟读的基础上自行预习新单词，学生经过练习可以熟练根据音标发音，还可以大大提升整体口语水平。因此，教师应当重视在小学英语教学中引入系统的音标教学。为了保证学生真正掌握音标的运用技巧，教师可以在向学生示范音标的规范发音时，使用有趣夸张的肢体动作，让学生在课堂上模仿教师的动作，组织小组同学练习并互相监督，请各个小组内表现优异的学生上台来向学生示范。此外，教师可以发掘更多的音标记忆技巧教给学生，比如多数辅音的读音与拼音极为相似，可以用拼音的发音来替代。谐音法可以帮助学生记住不同的音标发音，例如单元音［e］的发音很像汉字“夜”的拼音发音，［u:］的发音就像汉字“雾”的拼音发音。这些学习技巧都有利于学生及早掌握英语单词发音规律，为学生培养英语听说能力打下了良好的基础。

2.结合音标与单词拼写进行练习

传统“填鸭式”教学中的诸多弊端使学生的听说能力与读写能力严重脱节，有些学生知道单词的发音，却不记得单词的字母组成。同理，有些小学生英语写作方面十分优秀，但是听力部分却是英语学习中的短板。这违背了我们的教学宗旨，教学目标是促进学生听、说、读、写全面发展。为了促使学生口语与拼写方面的共同提升，教师可以采用记忆卡片的形式，让学生根据每一张卡片上的单词来读音，长期进行单词听写练习，学生可将教师口读的单词拼写出来。教师还可以通过对比音标相同的几组单词，如fish，milk，in，fridge 等单词中都有一个音标［I］，但是它们的字母组成和含义不同，引导学生自主发现单词之间的相似和不同点。

三、加入趣味环节，活跃上课气氛

1.情景模拟学习法

情景模拟学习法通过设置多个不同场景，制造小学生感兴趣的话题，将学生代入场景，进行对话模拟交流，可以有效地增强学生在英语方面的交际能力和反应能力。比如在教学Let’seat！一课时，学生可以自由选择角色来进行对话。在模拟的过程中，学生可以学到一些生活中交际常用的句式，如“Here you are.”“Thanks！”“You are welcome.”等。学生也可以根据特定单词列出它的近义词和反义词进行对比，代入实际对话中，不断积累扩大学生词汇储藏量，让对话内容更加丰富。

2.加入游戏环节

为了避免上课气氛过于枯燥，集中学生的注意力，教师应在课堂上适当地引入游戏互动环节，促使学生自发地投入学习的乐趣。除此之外，教师可以开展各类游戏，如一名学生用负责表演，另一名学生根据前一名学生的动作来猜出并用英语说出单词。这种游戏形式不仅有利于学生彼此间的团结合作，还能在无形之中帮助学生获取新知识。在这样的互动下，教师也能及时发现学生在英语学习上的一些困难并及时帮助学生改正。

英语词汇是构成英语学习的基本因素，学习英语单词需要长期的积累和反复的记忆。因此，教师必须重视巩固词汇在小学英语教学中的重要性，注重使用有效的教学策略。小学生正是天性爱玩的年纪，为了积极引导学生学好英语词汇，教师应该形成生动、具体、形象的教学风格，将英语词汇理论学习与实际场景联系起来，最终促进学生更好地发展。