探析高中数学教学中创造性思维能力的培养

高 波

（山西省太谷县第二中学校）

一个民族要想取得进一步的发展，就需要具有较强的创新能力。而高中生创新意识的强弱、创新能力的高低，会直接影响到国家的发展。数学这门学科，对学生的创造性思维能力以及逻辑思维能力的培养有着重要的作用，因此，在高中数学教学中，教师需要重视对学生创造性思维能力的培养。下文就如何培养学生的创造性思维能力进行探究。

一、创造性思维的主要涵义

所谓创造性思维，指的是带有创新、创造的思维。在高中数学教学中，将这种思维导入到教学过程中，则是指学生在学习过程中，对所讲述的知识内容能够进行合理的分析，能够对教学内容或者教师所提出的问题进行独立的思考。在思考过程中，学生不会墨守成规，而是采用积极主动的方式进行创新，这就是创造性因素。创造性思维对于学生的成长与发展极其重要，能够有效激发学生的求知欲望，有助于学生解决数学知识中的难题，从而提高他们的数学学习水平。

二、对学生创造性思维能力进行培养的主要措施

1.培养学生的观察能力

要想对学生的创造性思维能力进行培养，就需要培养学生敏锐的观察能力。对于数学现象背后的一些问题，学生是否可以敏锐地察觉，这直接影响着他们创造性思维的形成。为此，在教学过程中，教师需要改变传统的教学理念，要树立“以学生为本”的教学理念，在课堂教学中要突出学生的主体地位，并引导学生对问题进行独立的思考。这样一来，学生受教师思维的影响就会逐渐降低，他们在学习过程中会慢慢形成自己的思维，用自己的思维去解决问题、分析问题，从而达到培养创造性思维的目的。如，在“点、线、面之间的位置关系”教学中，在为学生讲解空间中两平面之间的位置关系时，教师需要加强对学生的引导，引导他们去进行独立的思考，可以通过提问的方式来让学生回答他们所认为的位置关系有哪些。在对这一知识点的认识上，学生根据初中所学习的数学知识，就会得出平行以及相交这两种关系。此时，教师不能直接补充答案，而要让学生继续思考：“除了刚刚同学们所讲述的平行以及相交的关系，请问还有没有其他的面面关系呢？”此时，经过不断的讨论与思考，学生发现还有重合。这样一来，学生就会感受到成功的喜悦感，从而激发他们学习数学的兴趣。接下来教师再根据这一问题进行讲解，让学生能够对所学习的内容更加了解。

2.培养学生的发散思维能力

在教学过程中，教师要想培养学生的创造性思维，可以采用巧妙设问的方式，在设置问题时，教师要根据教学内容和学生的学习水平去进行设置，这样才能够使学生更好地投入到讨论以及探究活动中。如，在“直线、平面垂直的判定”教学过程中，教师先让学生对直线与平面垂直的定理进行独立的观察，此时，教师可以不必对定理中的一些内容进行解释，而是通过设置题目练习的方式，来让学生更好地掌握其中的知识点。如，直线a与平面α相互垂直，b平行于α，那么请问a与b的关系是？通过设置相应问题来让学生对定理更加理解，使学生能够从不同的层面对问题进行思考并加以解答。在思考过程中，有的学生认为a与b是相交的，但是不确定是否垂直，但是有些学生则直接通过图示的方法来证明这两者之间是垂直的，这样一来，学生都对问题进行了思考，那么接下来教师再围绕这个问题进行讲述，学生就能够更好地理解。通过这种方式，学生的发散思维能力就会得到有效的培养，这就为学生创造性思维能力的培养打下了坚实的基础。

3.重视培养学生理论联系实践的能力

数学这门学科来源于生活，许多数学知识点都是对生活内容的体现。故此，在教学过程中，教师需要培养学生理论联系实践的能力，这对于培养学生的创造性思维有着重要的作用。如，在“空间坐标系”的教学中，教师可以在生活中寻找一些事例，通过这些事例来帮助学生理解这部分内容。例如，木匠在裁切木板时，他们通常会确定位置，然后再进行准确的裁切，在这个过程中，点的位置的确定就与坐标有关。通常来说，要对横坐标以及纵坐标进行确定。不过这个知识点学生在初中就已经学习了，而在高中数学教学中，坐标系就扩大到整个四维空间，可在任意一个维度上进行点的确定。此时，需要学生充分发挥自己的想象力，方能对这个知识点进行有效的理解。接下来，教师可以设置一个问题，比如，让学生做一个正四棱锥的圣诞塔状的摆设，然后对底面边长以及侧棱长进行确定，让学生建立空间直角坐标系，让学生开动自己的大脑去写出各顶点的坐标，并且让学生去分析将其放置在多大的广场上更加合适。如此，不仅能够提高他们的创造性思维能力，还能够提升学生理论联系实践的能力。

综上所述，在今后的教学过程中，教师要重视对学生的创造性思维能力进行培养。如此，就能够推动学生的进步与发展，使他们能够为民族的进步奉献自己的心和力。

［1］汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养［J］.中国校外教育，2016（28）:85-86.

［2］刘洪亮.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究［J］.科教文汇（下旬刊），2012（3）:105，187.

［3］罗福生.高中数学教学中培养学生创造性思维能力的理论与实践研究［D］.江西师范大学，2005.