初中学生数学学习兴趣的有效激发

2018-02-24

新课程(中学) 2018年2期

（长春市第一五九中学）

一、我国初中数学教学的现状与问题

初中数学是一门重要的基础学科，数学对学生今后的发展起着至关重要的作用，能够让学生在今后的生活中和做事上变得更加有逻辑性、条理性。但是由于年龄和心理特点，学生在学习过程中过于浮躁，对学习没有足够的耐心和兴趣。因此，提升学生的学习兴趣和积极性成为教师首要的任务。随着教育的不断改革创新，越来越多的教师开始借鉴国内外成熟的教学经验，运用不同的教学方法来完善教学环境，努力为学生营造一个良好的学习环境。

目前，我国初中数学教学中还存在一些问题，究其原因主要在以下几方面，教师受到传统教学模式的影响，加上数学本身较为枯燥的特性，造成学习氛围不够浓厚。教师一贯采取填鸭式教学，对学生产生了更多的消极影响。因此，现阶段数学教师应该从源头上解决问题，致力于改善教学环境、教学方法，提高学生的学习兴趣。

同时，还有一部分教师在教学中虽然广泛采用先进的教学方式，但是实际开展起来流于形式，过程缺乏实践指导意义，没有站在学生的角度去考虑问题，因此，教师应该深入研究初中学生数学学习兴趣提高的实质办法。

二、提高初中学生学习数学兴趣的有效策略

（一）提高教学氛围营造意识

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。人民教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，因此，要在思想意识上提升认识高度。兴趣是学生学习的动力源泉，是学生成功的制胜法宝，教师应该积极研究科学合理的教学方法，坚持以学生为本的基本理念，通过不断的实践完成初中数学教学质量的提升。

（二）开展游戏化教学，提高学习兴趣

在初中数学教学阶段，有很多知识可以通过寓教于乐的模式来进行。初中数学不同于小学数学，教师应该在游戏的层次和深度上下功夫，使其既能够激发学生的学习兴趣又能够保证学习质量，教师应该鼓励学生之间的小组互动交流学习，通过团队游戏来增强数学兴趣，培养学生良好的团队意识观念，通过游戏化教学将数学抽象的知识拟物化，运用完善的游戏故事剧情推动学生的思路进一步发展，激发学生的数学发散思维，提高学生的自主学习意识、交流能力和数学知识实践应用能力。

例如，教师可以组织学生开展一场大转盘抽奖游戏，通过游戏来分析数学中的概率问题，教师可以把转盘分成六块区域，每个区域有不同等级的奖励，有指针来指示学生获奖情况。游戏规则是：允许学生通过一枚硬币来转动转盘，指针停留在不同区域会获得不同的提示，按照区块内提示的数字逆时针跳过几块后的数字得奖，然后区块1是1角，区块2是3角，区块3是1角，区块4是10元，区块5是2角，最后是5元。然后教师可以向学生提问游戏是否公平合理。这样可以极大地激发学生的学习兴趣。学生会通过实际情况来综合计算，列出对应的数学式，解决问题。同时，还可以增强学生的思维意识，学生能够举一反三提出更多的问题，从而激发学生的学习热情，进而提高数学课堂的有效性。

（三）建立健全教学评价体系

首先要在观念上改变，采取开放式评价体系，评价应该包含师生、家长老师、家长学生、学生和学生多方位自由评价，包括学生理论成绩、实践应用成绩、认知力、思维创造力、互相协作能力、活跃度、作业情况等多方面开放的评价范围。教师要把评价作为一种鼓励方式，而不是一锤定音的决定因素，教师应该把这种体系贯彻在教学活动中，注意鼓励学生、尊重学生、正确引导，最终使学生树立良好的学习观念，掌握学习方法，提高学生的学习兴趣。