初中语文阅读教学优化策略

2018-02-24

新课程(中学) 2018年2期

（辽宁省大连76中）

语文是一门基础工具学科，具有很强的综合性、实践性。阅读教学关系到学生对各学科的学习、各种知识的了解和技能的掌握，关系到在日后工作、学习、生活中领会、理解基本能力的养成。初中生正处于增长知识的关键阶段，学习能力不断增长，求知欲望逐步强烈，对阅读表达能力更加渴求，是提高表达阅读能力的有利阶段[1]。初中语文教学承担着提高学生阅读表达能力的重要任务，语文教师必须重视阅读表达能力教学，提高学生阅读表达能力，从而发挥初中生阅读表达能力的培养，对学生语文及各学科整体学习能力的提高。

一、更新初中语文阅读教学理念

初中语文教材的编写是由教育部门和教育专家精心筛选，对初中生语文教学和初中生阅读表达等语文学习，有更好的承载能力和实际效用，需要教师深入研究，深入发掘教材潜能。本着提高学生综合素质，提高学生学习能力的原则，按照素质教育要求，对阅读教学进行科学规划和安排，加大课文解读和创新力度，通过课堂教学，通过课文学习，切实带领学生掌握阅读能力，养成好的阅读表达习惯。同时，建议教师给学生推荐一些有助于提升学生语言阅读表达能力的课外书籍，增强学生学习兴趣。如，教师在教《赤壁之战》时，可以推荐学生读《三国演义》《三国志》《汉书》等扩展内容，增加学生的阅读兴趣，帮助学生阅读表达习惯养成，从而提高阅读表达能力。

二、创新语文阅读教学方法

在我国当前的初中语文教学过程中，部分教师仍然因循守旧，固守陈旧的教学模式和教学方法，固守老的教学经验，过分依赖教材内容，要求学生死记硬背，毫无教学章法[2]。在授课中，教师应该将培养阅读能力渗透到语文教学全过程，加强学生对课文信息的分析理解能力，传授阅读方法和技巧，鼓励学生表达感受和观点。可以通过加强语文阅读表达题型训练，组织阅读表达比赛、开展阅读小组讨论，搭建学习交流展示平台等方式，巩固提升学生阅读表达能力。同时，随着经济社会的发展，互联网、移动互联网和虚拟现实、新媒体等技术日新月异，新的教学手段和设备层出不穷。在初中语文教学中，教师要根据实际需要，综合使用计算机、投影、虚拟现实、互联网等新兴科技，运用多媒体手段，提高课堂授课效果，增加课文的直观展示，鼓励学生互动参与，增加学生学习的兴趣和专注度、参与度，从而提高学生语文阅读表达能力。如在教学鲁迅的《藤野先生》时，可以链接鲁迅先生的相关文章、历史背景资料，并提出作者为什么能记住日暮里的问题，吸引学生参与课堂互动，帮助学生增加阅读表达兴趣，潜移默化地提高阅读表达能力。

三、借助小组合作教学方法，探究语文阅读教学

初中语文阅读教学要结合学生的接受能力，适度布置学生能够接受的阅读量，准确定位初中生对于阅读兴趣的方向。在语文教学过程中，结合教学目标要求，针对学生阅读兴趣合理进行分组安排，针对各小组的具体情况布置适合小组成员的教学任务，采取多元教学方法进行多维互动，创建阅读学习积极氛围。例如采取角色扮演法，将阅读材料中人物角色分配给小组成员，通过角色扮演来熟知阅读材料，积累阅读素材。语文教师要把握好阅读关键期，例如《孔乙己》课文学习中，要求每个学习小组探究孔乙己的内心世界，结合当时的社会背景，总结课文的中心思想。小组成员通过探讨、质疑、解决问题，最终形成独立的观点。另外，小组与小组之间也可以对不同的看法提出质疑或互补，语文教师把握好时机，适当指引，进而促使学生总结阅读的中心思想，提高阅读质量。