初中体育教学主体参与模式实践探究

（广东省深圳市龙岗区南湾学校）

随着教育事业的不断变革，初中体育课堂也面临着改革，如何在教育教学改革中，更好地激发学生的学习兴趣将成为初中体育教师所要面对的主要问题。主体参与模式作为新的教育教学方式，有利于充分发挥学生的个性，促进身体素质的提高。而在初中体育教学中引入主体参与模式也具有极大的教育意义。对此本文将从初中体育教学主体参与与模式实践探究进行入手，通过自身多年教育教学经验，针对如何更好地提高学生主体参与对策，为广大体育教育工作者提供借鉴。

一、“主体参与模式”的概述

主体参与教学是指学生之间在身体素质、智力与非智力等各种因素比较接近的前提下，教师对这一类学生进行有针对性的教学。通过这样的教学方式最大限度地实现课堂全体成员的参与，并激发学生主体主动参与的积极性，从而实现自主学习的心理，最终达到会学习的终极目标。主体参与的教学模式不但可以让学生掌握体育课程的基本要求，还可以让具有特长技能的学生得到更进一步的发展，促使学生的知识与能力水平得到全面提高。

主体参与模式的教学方法可以让每一个层次的学生都获得成功的体验，学生在愉快的教学氛围中积极地参与教学活动，在很大程度上优化了教师与学生间的关系，进而提升课堂的教学效率，达到教学目标。

二、初中体育教学过程中提高学生主体参与的对策

1.改变传统的教学模式

在初中体育教学的过程中，若要加强主体参与模式的应用，体育教师先要改变传统的教学模式，引导初中生在体育教学的过程中自主学习和锻炼，在学习的过程中提高自己的独立思考能力。体育教师不应该再把自己当作初中体育课堂的主体，而应该将课堂的教学重心放在学生这一主体上。教师的任务便是积极地引导学生进行体育学习与训练，提高他们体育学习的能力。体育老师也不可以在课堂中安排初中生进行机械地反复练习，而是学会如何让学生在体育学习的过程中增强自主性和自觉性。

如在学习投掷铅球时，传统的体育教学方式是，体育教师先对学生投掷铅球的技巧进行一定的讲解，然后进行示范，而后在体育教师的监督下，学生按照教师的要求进行反复的机械训练。这种教学方式是不理想的，它不能让学生成为体育教学活动的主体。体育教师应该让学生投掷铅球时自己进行摸索，给予他们自由并发挥能动性，感受自己在体育课堂中的主体地位。应用这种模式不仅可以让学生正确的认识体育活动，并且能够充分激发初中生的学习兴趣。

2.科学管理体育教学

在体育学习的活动中，对体育教师开展教学主体参与的专题培训。让初中体育教师树立一个以学生为本的教学观念、每个学生都可以成才的人才观念、全面发展的教育质量观念以及教育发展观念。在实际教学过程中，需要根据学生在体育课程的实际情况，利用“主体参与”的教学模式开展体育教学活动。改变体育教师的传统体育教学观念，充分调动各位教师对课题研究的积极性，让大多数体育教师了解课题研究的方法、步骤与程序，提高体育教师的素质水平，进而提升教育教学质量。

3.创新体育教学环节

对于初中生来说，体育知识是一个常量，他们自己是一个变量，对体育知识掌握不同层次的学生又是另外一个变量。所以，在体育教学的过程中，教师要掌握好常量与各变量之间的转变过程。依据初中生对体育知识掌握的不同层次来设计体育教学的内容和要求，再根据学生对体育知识与技能的需求对教学方法进行创新，找到适合的教育。适合学生的教育，才是成功的教育。通过创新教学方法，设计教学目标与内容，让每个学生在体育课堂中都学有所得。如在开展篮球教学的过程中，可以创设性地在跑步的过程中增加全力跳起摸篮板的动作，使得学生更好地进行热身运动。

总之，在人才竞争如此激烈的社会，我们更要重视人才综合素质的培养。综合素质包括身体素质与体育素质。所以，指导学生进行科学合理的体育训练对综合素质的培养非常重要。在初中体育教学过程中发挥学生主体参与模式在很大程度上能够提升学生的体育素质，进而提高学生的综合素质水平，增强他们的竞争力。

[1]姚红利.初中体育教学主体参与模式的应用探讨[J].中国校外教育，2016（S2）：57.

[2]杨克琴.探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践[J].学周刊，2014（36）：77.

[3]曾志军.初中体育教学中“主体参与”策略研究[J].当代体育科技，2014（3）：63-64.