开放式教学在初中数学教学中的运用

（江西省赣州市上犹县寺下中学）

从主观的角度来分析，开放式教学在应用过程中，更加注重学生的感受，其能够将学生作为主体，将多方面的教育内容，按照科学的模式来完成，帮助学生在数学学习效率、学习质量上获得提升。初中数学教学的优化，需要坚持按照一些创新的观点来完成，现阶段的学生群体，与过往有很大的不同，所以对于开放式教学的落实，需保证灵活的操作。

一、初中数学教学现状分析

在教育快速发展的今天，初中数学教学需要做出一定的优化处理。从主观的角度来分析，初中数学教学在既往主要是通过传统的教育手段来完成，并没有对学生的观点高度关注，师生之间的交流也出现了很多的阻力，这些问题的发生，都影响到了初中数学教学效率和质量。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为初中数学教学现状，主要是集中在以下几个方面：第一，日常的教学工作开展，并没有通过合理的方式来完成，教师要求学生按照自己的想法来锻炼和学习，一定程度上对学生的思想进步，产生了较大的束缚现象，不利于学生的综合进步。第二，初中数学教学的体系并不完善，当代提出的先进教育理念、教育方法较多，有很多教师都在按照灌输式教学来完成，这对于学生的能力提升、素质提升，都造成了阻碍的现象，且无法保持对教师的高度认同，师生之间的问题不断增加。第三，初中数学教学过程中，片面强调分数的重要性，由此给学生造成了错误的引导。

二、开放式教学在初中数学教学中的运用

1.树立开放式教学目标

对于初中数学教学而言，开放式教学的应用，充分打破了传统教育的不足，能够帮助学生在数学知识的学习过程中，拥有一个正确的认知，在多个层面上减少固有的缺失与不足。建议在开放式教学的操作过程中，努力树立开放式的教学目标，当学生的目标和教师的目标，能够相互合作、相互辅助的时候，初中数学教学的水平和效果，就可以取得较大的提升，在相关问题的解决上，也可以取得不错的成绩。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展。从这一点来看，开放式的教学目标，能够获得学生的高度认可，让教师的教学视野进一步开阔。

2.开放教学环境

初中数学教学过程中，开放式教学的应用，必须建立一个相对开放的教学环境。例如，在既往的教学环境上，教师是唯一的主导，所有的学生都必须听教师来讲解，在学习上以教师马首是瞻。但是开放式的教学环境，主张让学生在学习过程中，通过一个开放的模式来完成。例如，学生与教师沟通过程中，很难得到教师的认可，双方产生的矛盾、问题较多。但是，如果学生与学生交流，就能够站在一个平等的平台上对话，大家阐述自己的观点，只要在数学答案上正确，互相就可以取得较高的认可，在学习效率、学习质量上，完全可以得到较大的提升。所以，开放式教学环境的塑造、应用，具有很强的必要性。我们可以尝试在课程讲解的过程中，适当邀请学生上台讲题，这对于学生的沟通、教师的观察而言，都提供了较多的契机，能够在初中数学教学方面，进一步地健全教学体系，从而在教育的可靠性、可行性方面获得大幅度的提升。

3.创新教学方法

经过前几项教育工作的开展，初中数学教学对于开放式教学的应用，能够取得较好的效果，整体上的工作，未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在初中数学教学方面，创新教学方法。首先，开放式教学的应用，主张的是思维开放、方法开放，如果总是集中在老旧的内容上，肯定无法得到学生的欢迎，对于教师自身的经验积累，也会造成很不好的影响。创新教学方法，能够让开放式教学拥有更加广阔的发展空间，在学习过程中得到更好的成绩。其次，在创新教学方法过程中，要积极地与学生交流。同一个例题的分析过程中，每个学生都有不同的思维，从不同学生的思维角度出发，促使教学更加具有针对性，让学生的学习更加稳定。第三，创新教学方法过程中，需要加强合理的过渡，不能总是突兀的展现。

总之，本文对开放式教学在初中数学教学中运用展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上取得了不错的成绩，各方面的工作展现为良性循环。日后，应继续在开放式教学方法上，做出深入的研究，不断提高教育的可靠性、可行性，加强初中数学教学的巩固，更好地培养学生思维和能力。

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