初中思想品德教学的有效创新

（吉林省通榆县苏公坨学校）

整体推进素质教育，提升学生的创新能力和实践能力是新课程改革理念最重要的方向之一。因此，新时期的教育教学活动必须围绕着时代的发展，尽可能地培养学生的创新能力。这就要求教师必须能够总结教学经验，结合新的教学理念，开创具有创新教育模式的课堂。现在对初中思想品德课堂如何激发学生的创造力，实现有效教学提出一些想法和建议。

一、创新初中思想品德教学的重要意义

一直以来，初中思想品德教学都承担着德育的重要教学任务，可以说是德育教育的主要阵地。因此，要想在初中教育教学中完成特有的任务，就必须将思想品德的教育课堂作为思想建设的主要阵地。新课程改革的重要理念就是把学生当作教学的主体，强调学生能够在师生共同营造的和谐的教学氛围中实现多层次、多方位发展。更加强调教师在教育教学中的引导作用，而不是类似于传统教学的讲授灌输权威式教学模式。这就要求教师必须能够将自己学习到的理论知识同实践结合起来，真正关注学生的个体发展，尽可能地为课堂营造出一种更加积极的、更具有创新性的课堂氛围，从而激发学生的学习积极性和自主参与度，促进学生的兴趣培养，间接地打造具有创新性的思想品德教学课堂。

二、创新初中思想品德教学的有效策略

要想开展创新形式的初中思想品德的教学课堂，教师就要在实际教学过程中挖掘教学的内涵，结合实际情况优化自己的教学过程。可以简单地从以下几个方面进行着手。

1.拓宽学习领域，丰富教学内容

从现在的社会教育大背景来看，初中思想品德教育还是侧重于学生的基础道德养成。可以说很多内容都具有比较强的模拟再现可能性，教师可以利用这部分内容加深学生对思想品德内容的学习和掌握，同时也能够激发学生学习的兴趣，提升课堂的有效性。与此同时，教师也可以适当地在教学内容中加入生活的实际内容，让学生真正能够在生活中感受到思想品德魅力的存在，真正做到学以致用。举个例子来说，就是在进行初中思想品格监督权和建议权这部分内容的讲授时，就可以引导学生联系社会实际中的时事政治。使学生能够在生活之中感受到正确使用权利的重要性和可行性，强化学生对自身责任与义务的理解和认识，促进学生养成正确的人生观、世界观、价值观。

2.加强教学目标设计，提高教学的针对性

对于教育教学活动的顺利开展来说，教学目标的设定可以说是非常重要的一个方面。明确的教学目标具有相当强的指向性，能够加强学生的学习针对性，提升课堂的教学效率。因此，教师在进行初中思想品德课堂备课的时候要严肃认真地对待教学内容，深入地钻研、设计，精心地进行课堂内容的讲授。真正将新课程改革中提到的三维目标切实地落实到课堂的每一个教学环节之中，并有选择地针对学生的实际情况，进行创造性的修改和补充，真正地让教学内容贴近学生的兴趣、生活实际、认知发展程度，从而真正地发挥学生的学习主体作用，促进学生创造力的形成，这样才能加强课堂创新性的提升。

3.创新教学模式，打造创新课堂

因为受到传统应试教育教学的影响，现在阶段的教学活动往往还是关注学生的知识积累，而比较忽视学生的能力培养和创造力的提升。也正是因为这个原因，绝大多数的教学创新往往都是受到批判的。因为这部分教学方法的改变，忽视了教学过程的复杂性，只关注了教师单方面的提升和改变，而没有考虑到诸如客观因素和学生的主观参与程度的矛盾点。因此，教育教学的改革，创新课堂的形成，必须在实践中不断探索。这种探索必然是结合实际教学课堂，可以说应该达到每一位教师都是不同的。笔者认为，贴近实际生活的举例法更加便于学生的理解和掌握，也更加便于学生创新思维的形成。尤其是在进行思想品德教学内容中探讨的有关经济问题的教学内容之时，贴近生活更是能够极大地激发学生的学习兴趣，促进课堂创新性的提升。因为这些学生能够在平常的实际生活之中感受得到、体验得到，能够引发学生情感的共鸣，从而真正提升课堂的教学效率，打造创新课堂。

总之，在初中思想品德教育教学实践中，教师的主观能动性对教学的影响有直接作用。因此，身为教师的我们应该自己能跟随时代的步伐，不断地更新自己的教学观念，结合学科特有的教学内容，贴近学生的情感发展和认知层次，创新教学活动。只有这样才能真正让学生感受到思想品德的学科魅力，才有助于让学生真正地形成创新思维，完成课堂的有效创新。

[1]周天宏.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].考试周刊，2010（57）.

[2]郝金霞.浅析初中思想品德教学中创新能力的有效培养[J].关爱明天，2016（11）.