浅析生活化教学方法在初中思想政治教学中的应用

（江苏省仪征市新集初级中学）

一、生活化教学方法在初中思想政治教学中应用的意义

1.有利于学生加深对知识的理解

思想政治作为初中教学中新出现的学科，学生在学习的过程中经常会出现由于不能有效理解教学内容，而不能积极地参与到教师开展的教学活动中的问题，这样会影响学生对思想政治内容的学习，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极地改进教学方法，一味地采用口述思想政治知识的方法。但是教师在教学的过程中采用生活化的教学方法就能有效地改善这样的问题，教师使用生活化的教学方法能够将抽象的理论知识转化为具体形象的知识内容，同时，在讲解的过程中增加生活中的内容，这样能够帮助学生理解教学内容。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极使用生活化的教学方法，将生活化的教学方法与初中思想政治教学进行有效结合。

2.有利于激发学生的学习兴趣

学生在学习的过程中能够对自己熟悉的事物产生浓厚的兴趣，但是教师在教学过程中经常出现教学内容不能有效地激发学生的学习兴趣的问题，这样会影响学生学习的效率，出现这样问题的主要原因就是教师不能积极地创新教学方法，一味地继承传统的教学方法，这样就会导致学生在学习的过程中丧失对学习的兴趣。但是教师在教学的过程中使用生活化的教学方法能够有效地改善这样的问题。教师在使用生活化的教学方法的时候将生活中的实例辅助教学，这样能够有效地调动学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，积极创新传统的教学理念。

二、生活化教学方法在初中思想政治教学中应用的策略

1.创设生活化的情景，激发学生的学习兴趣

良好的情景能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动中，教师在教学时存在呈现出来的问题不能有效地激发学生的学习兴趣的现象，创设生活化的情景能让学生在学习思想政治的时候有更加积极的态度。教师在创设生活化情景的时候，首先利用多媒体设备播放有关生活中的内容的图片，然后让学生就图片内容进行讨论，这样能够让学生对情景中的内容产生深刻的印象。例如教师在教学《中华文化与民族精神》的时候就可以采用这样的教学方法，首先对学生说：“我们在生活中都会用到文字，不管是在我们读书看报的时候，还是在我们学习的时候，都有文字的身影，下面请同学们观看老师播放的图片。”这时教师利用多媒体设备为学生播放文字从甲骨文、大篆、小篆、隶书到楷书的发展演变的图片，学生在观看的时候不时发出感慨。学生观看之后，教师向学生提问：“同学们在观看之后有什么感想呢？”有的学生说：“之前都没有想过原来我们经常用到的文字竟然有这么长远的发展历史。”还有的学生说：“我在观看的过程中感受到了中华文化的魅力，同时了解到了中华文化的博大精深和源远流长。”这样学生在讨论的过程中提高了自身的文化自豪感。教师在教学的过程中以生活中随处可见的文字为导入，积极地为学生创设生活情景，这样能够让学生快速地进入教师的教学活动当中，同时这样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣。

2.将生活中的内容带入对思想政治的讲解中

思想政治是一门源于生活并高于生活的学科，也就是说思想政治中的许多内容可以用于解决生活中的问题，所以教师在开展思想政治教学的时候应该积极将生活中的内容用于某些思想政治知识的讲解中。例如教师在教学《理智面对学习压力》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师在开展教学活动之前搜集有关教学内容在生活中的案例，然后在教学的过程中向学生讲述案例的有关内容并让学生根据案例内容进行讨论。教师对学生说：“同学们在生活和学习的时候是不是都会有压力大的时候，下面请同学们聆听这个生活中的小故事，并在聆听之后发表一下自己的看法。”学生正襟危坐，认真听教师讲述的内容。这时教师说：“小明同学很认真学习，但是即将面临中考，小明同学竟然出现了头晕、恶心的问题，请同学们帮小明同学看一下他这是怎么了。”有的学生说：“我觉得小明同学这是压力太大了，所以就出现了这种问题。”还有的学生说：“我觉得小明同学应该积极地调整自己的心态。”教师就这位学生提到的内容提出了新的问题：“我们在生活中应该怎么调整自己的心态呢？”有的学生说：“我觉得可以使用跑步、听音乐的方式缓解压力。”还有的学生说：“我觉得可以使用劳逸结合的方式调整自己的心态。”这样学生不仅对问题有了自己的看法，同时还能对自己的行为进行反思。

总之，教师在教学的过程中通过创设生活化的情景，激发学生的学习兴趣，利用生活中的内容带入对思想政治的讲解中的方式，将生活化的教学方法与初中思想政治进行有效的结合，这样能够提高学生的学习效率。

[1]刘建民.情景教学法在初中思想政治课堂教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）：45.

[2]黄定超，朱东明.构建生活化的思想政治课堂[J].思想政治课教学，2006（2）.