电影资源在初中语文写作教学中的应用

（青海省西宁市第二中学）

一、电影资源在初中语文写作中应用的意义

1.有利于创新教学方法

初中语文写作教学是语文教学中的重要环节，但是教师在教学的过程中经常出现教学方法过于单一的问题，这样会挫伤学生学习的积极性。出现这样问题的主要原因就是教师没有将写作教学放在与其他教学内容同等的高度上，另外，教师不能根据新闻热点对写作方法进行有效的创新。但是教师在教学的过程中将电影资源与初中语文写作进行结合就能有效地改善这样问题的发生，教师在开展语文写作的时候能够转变传统的对知识进行抽象讲解的教学方法，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该采用电影资源与初中语文写作相结合的教学方法。

2.有利于激发学生的学习兴趣

学生在应试教育的影响下，自身的情感发展受到了压抑，这样就大大削弱了学生的学习兴趣，让学生长期处于被动学习的状态，同时这样会阻碍教师有效性的提高。但是教师在教学的过程中充分利用电影资源能够有效改善这样问题的发生，教师在教学的过程中充分利用电影资源能够给学生带来新奇感，学生处于初中阶段仍是在对周围事物充满好奇心的阶段，所以这样能够有效激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展初中语文写作教学的时候应该充分利用电影资源。

3.有利于提高学生对写作的认识

情感是人们生活态度的一部分，而文章就是人们表达情感的一种重要的方式，所以在写作的时候需要掌握诸多的写作技巧。教师在开展初中语文写作教学的时候，经常出现学生不能有效地理解教师教学的内容的问题。出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生的认知能力的培养，并且教师的教学方法过于抽象化，但是教师在教学的过程中将电影资源与初中语文写作教学进行有效的结合就能改善这样的问题，这样的教学方法能够有效提高学生的认知能力，让学生在教学的过程中有效掌握写作技巧。

二、电影资源在初中语文写作中的应用策略

1.将特写镜头与初中语文写作进行有效的结合

我们在观看电影的时候经常会发现导演用特写镜头突出人物的面部表情，人们可以通过观看演员的面部表情的变化感受他们内心的起伏变化，这样能够加深对人们形象的理解。不管是影视还是文学，二者都有相同之处，所以在开展初中语文教学的时候就可以采用这样的教学方法，让学生了解写作中特写的有关的内容，这样能够让学生有效掌握有关的写作技巧。首先教师利用多媒体设备让学生观看电影中的特写镜头，然后让学生对特写镜头的有关内容进行讨论。以《泰坦尼克号》为例，首先教师让学生观看男女主人公生死离别的时候的特写镜头，学生在观看之后积极进行讨论，有的学生说：“我感受到了二人依依不舍的感情。”还有的学生说：“我感受到了女主内心的不舍和痛苦。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得非常好，下面请同学们打开课本，仔细阅读朱自清的《背影》，然后找到其中的特写镜头。”学生开始仔细阅读教材中的有关内容，在阅读之后学生站起来说：“《背影》中的特写镜头应该是作者描写父亲的背影的片段。”教师笑了笑说：“这位同学回答得非常好，文章中的特写镜头就是父亲过铁道的镜头片段，这样能够让读者在阅读父亲背影的过程中感受到作者与父亲之间浓厚的感情。”教师在教学过程中通过让学生观看有关视频片段的方式将电影资源与初中语文写作教学进行有效结合，这样能够提高学生掌握写作技巧的能力。

2.将蒙太奇的影视手法与初中语文写作进行有效的结合

“蒙太奇”是电影拍摄中的一种重要手段，这是一个外来词，它指的是将许多零散的镜头通过有机整合的方式将其排列整合为一个有机的整体，这样能够给观众带来强烈的视觉冲击。教师在教学过程中就可以将这样的影视拍摄方式与初中语文写作教学进行有效的结合。首先，教师让学生观看有关的电影片段。然后，让学生通过观看视频，了解蒙太奇的具体内容；最后，让学生在了解蒙太奇的过程中，提高自身对写作技巧的掌握能力。以《罗拉快跑》为例，教师让学生观看电影前段的内容，让学生感受蒙太奇的拍摄手法，然后对学生说：“同学们仔细观看电影中的有关内容，然后说一下蒙太奇的具体的特点。”学生仔细观看视频的内容：“我觉得蒙太奇的拍摄手法是给人的感觉是十分零散又很整合的。”这时教师对学生说：“这位同学回答得非常好，这样蒙太奇的写作手法就好像是我们写作中会将内容写得十分零散，但是我们在写作的时候应该利用蒙太奇的方法将我们的文章内容进行有机整合。”这样学生会加深对其中出现的写作技巧的有关内容的认识。

总之，教师在教学过程中通过将特写镜头与初中语文写作进行有效的结合，将蒙太奇的影视手法与初中语文写作进行有效的结合的方式将电影资源与初中语文写作教学进行有效的结合，这样能够创新教师的教学方法，进而提高教师教学的有效性。

[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013（5）：117.

[2]王南.在“声色”中学习语文：浅谈影视艺术在语文教学中的应用[J].学语文，2011（6）.