山区小学留守儿童心理健康教育探析

张国成

（甘肃省武威市凉州区古城镇八五小学）

山区留守儿童是我国现代化建设发展阶段中出现的一个较为突出的问题，其对于我国实现全面小康社会以及共建共同富裕的社会主义新生活都具有十分不利的影响。作为山区小学教育工作者，教师必须保持一颗责任心，认真完成国家交付的任务，时刻以儿童的心理健康教育为己任。为了进一步分析山区留守儿童的心理健康教育优化方法，就必须先来分析一下其中存在的具体问题。

一、山区小学留守儿童心理健康教育中存在的问题

1.山区小学留守儿童心理问题现状

当前我国山区小学留守儿童的心理问题十分严重，其中主要表现为儿童受到父母的主流社会群体价值意识影响，而这种道德价值影响以及行为观念会随着年龄的增长逐渐成为儿童全部的行为准则与价值模式，这个时期的儿童从本质上来说十分需要家长的引导、教育与关爱，而家长却因为无法陪伴在子女的身边所以缺失了这部分的关爱，这样就导致了一部分儿童的心理上出现缺陷，无法认真接受他人的教育与心理健康辅导，出现各种心理发育不健全的问题，比如焦虑、急躁、缺乏耐心与责任心、急于表现自己以及自暴自弃等。

2.山区小学留守儿童教育问题现状

当前山区小学留守儿童心理健康教育中最为突出的问题就是价值观畸形的问题，由于在幼儿时期孩子就被灌输“学习作用不大，赚钱才是最好的出路”的价值观，所以很多学生对于学习不屑一顾，甚至早早就希望辍学回家干活，一些家长或者监护人也会怂恿孩子干活挣钱。从学校对留守儿童的关注角度上来看，一部分学校对于学生的心理教育不重视，只关注智育的相关内容，所以也导致孩子的心理问题越来越严重。

二、山区小学留守儿童健康教育优化策略

1.提升教师队伍建设水平

结合当前山区小学的教学现状来看，由于大多数山区的工作条件辛苦，工作环境与居住环境较差，再加上薪资待遇普遍较低，导致真正愿意到山区基层参加教学工作的人员少之又少。特别在当前西方文化的影响之下，许多年轻人更愿意到大城市发展，进一步降低了山区小学对于人才的吸引力。为了解决这个问题，就必须进一步完善国家对于贫困山区的扶持力度，通过人才引进以及培训优化等策略实现人才队伍的全面建设。另外，组织在职员工定期参加城市的教学学习与培训，让他们能够开阔眼界，增长教学见识与理解深度，这对于进一步提升山区小学的教育教学水平也具有一定的帮助。

2.完善制度建设

制度是实施的保障，当前我国一些地区对于农民工子女进城就读的相关内容依然存在许多漏洞与不完善的地方，导致农民工子女无法享受到城市儿童同等待遇，这才是导致留守儿童数量明显增多的主要原因之一。结合制度建设的条件与发展要求，我们应该进一步提升城市的教育辐射性，通过借调等方式让教育资源灵活起来，这样不但可以帮助教师获得更多的教育教学经验与教育资源，同时对于锻炼其心智，增强意志力与韧性也具有一定的帮助。相对的，针对山区小学而言，一些小学的发展较晚落后，教学基础设施简陋，缺乏信息化与多媒体设备等都是导致教学工作无法顺利开展的突出原因。另外，根据实际调查的情况来看，一些家庭的儿童心理健康程度较差与其家庭环境具有较大的关系，而其中主要是由于家里大人具有经济压力不愿意让孩子继续读书所导致的。所以通过制度的进一步完善与约束，降低山区儿童就学的经费负担也可以有效提升学生的心理健康整体水平。

3.学校增强对留守儿童的心理辅导

作为山区小学的教学工作者，我们在教学过程中应该加强日常的沟通与交流，尽可能让学生感受到心理上的安全与归属感，进而产生依恋的感受，消除其在心理上的压力与顾虑。另外，在针对一些特殊的儿童时，应该根据其教育背景以及家庭的组成实际情况入手，充分尊重其个人的意愿与情感表达，再通过适当的心理辅导与引导，帮助学生尽快树立学习的热情与信心，进而让其成长的问题得以解决，回归到正常的健康发展的道路上。在节假日期间可以通过召开家长会的方式来让进城务工的儿童家长坐在一起，聊一聊学生的生活与教育，帮助家长普及学生的学习意识与观念，从而通过榜样的力量强化儿童的意志力与心理承受能力，进而为其心理健康发展奠定基础。

综上所述，山区小学留守儿童教育教学工作的顺利开展离不开家庭的支持以及教育工作者的辛勤努力，同时更离不开社会制度的建设与不断完善以及广泛的人文关怀。本文分别从教师队伍、制度建设以及留守儿童心理辅导等方面进行了分析，希望能够为山区小学留守儿童的心理健康教育水平的全面提升做出积极的贡献。

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