浅谈初中历史课堂有效教学策略

江苏省盐城市明达中学 陆迎春

长期以来，受教育体制的影响，学校和相关教师都没有特别重视历史这一学科，所以导致现阶段学生在初中历史相关方面的学习就存在一些困难。在这样的教学模式下，学生的历史素养较低，学习历史的心态不端正。因此，广大教师在开展实施教学过程中，应结合实际情况，应优化教学策略，关注学生对基础知识的积累，帮助他们理解和主动学习知识。这样一来不仅能提升学生的知识素养，还能提高历史课堂教学的效率。

一、创设情境，激发情感

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创新的精神源泉。但历史知识较为枯燥，对学生而言，上课注意力容易不集中，掌握难度较大。因此，教师在教学过程中，应注意激发和培养学生对历史学习的情感，并因势利导，使学生把兴趣转化为乐趣，进而转化为志趣，从而激发学生对历史学习的求知欲。

比如，在带领学生学习《星星之火，可以燎原》这一节内容时，首先，我对学生导入新课，并问：“同学们，你们知道八一建军节的由来吗？”学生被我创设的问题情境吸引，注意力纷纷集中到课堂上，想着它的由来，学生答：“不知道（纷纷摇着头）。”接下来，我继续对学生引导：“是因为南昌起义的打响，后来，八月一日成为中国人民解放军建军节，今天我们一起来学习南昌起义，为什么伟人要在南昌进行起义呢？”我让学生带着问题走向历史，激发了学生的情感，引导学生探究历史原因。学生学习兴趣被调动起来，纷纷参与到课堂上，同时，为了让学生趣味识记南昌起义的时间人物、过程、意义。我创设了角色体验情境教学，问：“哪位同学愿意以战地记者的身份，向班级学生报道南昌起义的壮举呢？”学生踊跃参加课堂活动，纷纷叙述过程，他们的学习积极性高涨，学习效果很理想。

在这个教学过程中，我从学生的实际情况出发，为他们创设了一系列的情境，激发了他们的历史情感，同时创设角色体验，深化他们记忆知识。因此，教师应为学生营造一种活跃的课堂氛围，激发学生的主动性和积极性。这样丰富历史课堂的教学体验，才能使历史课堂教学高效的展开。

二、巧用多媒体，引出课题

在信息技术快速发展的时代，多媒体教学已经成为课堂上必不可少的辅助工具。历史知识点复杂，对学生而言，容易混淆历史人物和事件。因此，教师可以利用多媒体声像图文并茂的优势，创设历史情境“再现历史”，带领学生突破重难点，从而推动历史教学的发展，达到最佳的教学效果。

比如，在带领学生学习《鸦片战争》这一节内容时，首先，在课堂上我利用多媒体出示林则徐的图片，并问：“同学们，你们认识他吗？他在中国近代做了什么事情呢？”我用多媒体展示林则徐的图片，加深学生对人物的记忆。学生纷纷回答：“林则徐；虎门销烟”。学生回答完全正确，我利用多媒体，为学生重现林则徐虎门销烟的历史过程，“同学们，我们一起来看多媒体，虎门销烟的过程吧！”用多媒体辅助教学，不仅生动再现了历史的情境，也使学生获得了新知，激发了学生的情感，同时培养了学生的忧患意识。学生被虎门销烟的过程震惊，激发了他们学习历史的求知欲。接下来，我继续对学生引导：“为什么相距遥远英国要向我们中国走私鸦片？”学生通过多媒体看视频，踊跃回答问题，积极参与到课堂活动。最后，我引出课题，带领学生探究新知。

在这个教学片段中，我从学生的感性思维出发，充分利用多媒体辅助教学，帮助学生通过具体形象的感知构建了有效的历史课堂。因此，教师在教学过程中，应把教学设计和多媒体教学充分结合起来，从而提高学生的学习效果。

三、鼓励学生自主学习，提升学生的自主能力

提高历史的教学质量，是每位教师的教学心愿。教师不仅让学生掌握知识，更要培养他们自主学习的思维。因此，教师要为学生提供独立思考、探究的空间，发挥他们综合思维能力，这样他们才能逐步提高自身的学习能力，学生的学习成绩也会得到提高。

比如，在带领学生学习《中国近代民族工业的发展》这一节内容时，首先，我带领学生通读课文，让学生了解中国近代民族工业的曲折发展。同时，我让学生带着问题去课本找答案：“同学们，你们知道中国近代民族工业什么时候迎来了黄金时代吗？黄金时代的到来是什么原因呢？”这样一来，把课堂真正地还给学生，学生积极参加课堂活动，思考问题，让学生在课堂上起主体作用。为了拉近现实和历史的距离，接下来，我又设置了一系列的问题引导学生探究，如：“同学们，我们的民族发展面临着很大的危机，你们能为我们的民族工业发展出谋划策吗？”在课堂上，学生自主探究学习，自由发表自己的看法。

由此可见，教师在教学过程中，应培养学生自主学习的意识，鼓励他们用自己的思维能力回答问题。这样一来，学生真正发挥了自己独立思考的能力，从而提升自身的学习能力和对历史的认知。

参考文献：

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[2]白秀珍.初中历史有效作业的设计[J].科技创新导报，2014，（08）.

[3]姜兴.对于初中历史教学中学生价值观念的研究——以川教版八年级上册课文《全面抗日战争的开始》为例[J].神州，2014，（11）.