精彩课堂“让”出来

江苏省张家港市实验小学 盛亚娟

德国哲学家海德格尔提出了“让学”的概念。“让学”是指让出时空，让出教师的话语权，从而凸显学生的主体作用，真正实现学习为主导，这与我们教育家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的理念不谋而合。高明的教，其实就是一种高水平的让学，教师恰当而巧妙的让，退一步，就能以智慧方式，引领和提升学生的素养。

一、管住教师的嘴，把数学阅读“迎”进来

阅读不是文科的“专利”，有效的数学课堂同样需要学生潜心的阅读。数学阅读是学生自主学习能力、阅读和理解能力的综合体现，通过数学阅读，可以丰富数学文化的内涵，拓展学生的知识面，养成良好的阅读习惯的意识。因此，教师应适度地管住自己的嘴巴，把阅读迎进我们的数学课堂，让学生在阅读中思考、理解和收获。

例如，在“认识分数”一课的教学中，因为考虑到学生之前在中年级时已经分两次认识了分数，因此，本课我选择以问题为引导，让出更多的时间给学生：仔细观察课本上例题1中的一组图，先让学生自主尝试运用分数来表达，并在学习小组内相互交流，说说这些图中分别是把什么平均分的？让学生亲历分数意义的概括过程。在学生自主探究、合作交流的基础上，再由教师带领学生共同总结，帮助学生进一步理解分数的意义。最后PPT出示图片，引导学生思考：图形中分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？怎样的数叫作分数？教师以课件演示，使学生理解一个物体、一个图形、一个计量单位等都可以视作单位“1”，总结出分数的意义和分数单位的概念。

学生才是学习的主体，以问导读式的“数学阅读”不仅体现了学生的主体地位，也让课堂成为了学生展示自我的舞台，实现对知识的“真”理解，有效提升了学生的数学学习能力。

二、管住教师的手，让动手探究“亮”起来

传统的课堂是“讲中学”，传授、练习是教师传授知识的“法宝”。新课改下，“做中学”理念破茧而出，通过主动实践活动，变“讲中学”为“做中学”，通过探究性活动实现知识的主动建构。在数学学习中，教师应避免越俎代庖，放手让学生去“做”，强调学习的探究性与体验性，这样的课堂才会充满生命与活力。

例如，在学习三角形的内容时，我让学生拿出课前准备好的不同长度的小棒，自己动手摆一摆，了解三角形的三边关系。每个学生和同桌为一小组，一个摆三角形，一个用表格记录下自己用不同长度的小棒能否拼接成三角形，画出摆放的三角形形状，记录下摆出的三角形边长分别为多少。学生自己动手操作后发现，有的长度的小棒能顺利拼接成三角形，而有些则不能。然后再仔细观察记录下来的三角形形状和边长，找出三角形两边之和大于第三边的重要关系。再如，学习圆周知识时，教师可以放手让学生自行用软尺、绳子及直尺测量自行车的车轮周长与直径，并分析两者之间的关系。尽管学生测量的结果并不准确，但这样的教学策略可以促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。

在数学学习中，教师不能轻易干涉学生的操作活动，不能轻易地说出答案，而是要创设情境，让学生心生探究欲望，给学生动手操作的机会，从而发展智力，培养能力，获得丰富的经验。

三、管住教学步伐，让创新思维“现”出来

动听的音乐离不开美妙的音符和节奏。同样，一节好的课堂也需要科学合理的课堂节奏，气氛张驰有度，有快慢，有强弱，及时了解学生的学习心理变化，将教学目标与课堂教学节奏紧密结合，实现课堂结构的优化，这样的课堂才能启发和激励学生积极思维，实现课堂教学的最优化。

例如，在学习圆的概念时，课本上用一句“装有铅笔尖的一脚画出了一个圆”来描述并呈现圆的概念，实际上，学生头脑中关于“这条曲线就是圆”的表象并不清晰，如果不停下脚步，过快的教学节奏会让学生思维“窒息”。为此，教师可以适度放慢教学节奏，结合日常生活实例，启发和引导学生去思考、发现生活中的圆，有教学片段如下：

师：除了用圆规则画圆外，请大家想一想，我们还能通过其他什么物体来画圆呢？

生1：学具盒里的圆片。

生2：圆形的杯盖。

生3：杯子的底部。

生4：硬币。

……

同学们情绪高涨，积极探索。可见，设计具有一定启发性和开放性的问题，让学生产生了强烈的求知欲，大胆思考、猜想、讨论，不仅能让学生感受到数学与生活的紧密联系，感悟数学知识的魅力，也能激发学生的求异、求新意识，发展学生思维的独创性，最后，师生共同总结归纳对圆的认识，起到画龙点睛的作用。

只有大胆放手，拒绝束缚，才可能会有伟大的发现。“让学”的课堂是“生本”的课堂，“让学”的课堂，是有探索、有思考、有实践、有发现的课堂。在教学中，我们不妨“懒”一些，把学习的主动权还给学生，最大限度地激起学生的“勤”，成就学生，以学促教，不教而教，这应该就是我们教师所要追求的教学最高境界吧！

参考文献：

[1]龚宙.把“数学阅读”迎进课堂[J].小学教学参考，2017（7）55.

[2]吴小霞.小学数学中的做中学[J].教育教学论坛，2013（29）：106-107.