诵读经典诗文，提高学生语文素养

雷亚丽

（甘肃省酒泉市梁湖乡中心小学，甘肃 酒泉）

我国是历史文化悠久的文明古国，古诗文是传承至今的文化精髓，这其中蕴含着丰富的知识与内涵，经典诗文得以传承是其自身深厚的文化底蕴，学生诵读经典诗文能够解读中华民族精神与品格，对于学生精神世界的丰富是非常有利的因素，这在很大程度上能够改善学生的语文素养，提升学生语文综合能力。

一、筛选朗读内容，强化文化底蕴

经典诗文的筛选至关重要，这就需要教师根据学生的实际情况筛选适合他们的诗文，这样才能帮助学生融入诗文内容，通常来说，教师可以采取循序渐进的方式，采取分时段开展，由浅入深合理安排朗读内容。第一阶段，选择学生比较容易融入的“古诗足迹”，在这期间，教师对学生经典诗文的诵读予以有效的指导，主要是以诵读为主，激发学生兴趣，感悟为辅，例如：教材中的古诗文。第二阶段，诵读精美诗文。这就需要教师提高对学生的要求，鼓励学生能够对诗文有深入的理解，借助朗读的方式传递情感，比如唐诗宋词。第三阶段，与圣人对话。这个阶段侧重对学生文明礼仪等方面的德育渗透。例如：《增广贤文》《论语》《孟子》等等。教师采取上述教学措施能够让学生记住名篇佳作，让学生对经典诗文加深理解，并且能够对所学知识感悟深刻，由此能够内化形成良好的道德品质。很多时候学生在背诵经典诗文时会感到极为枯燥，这时候就需要教师对学生予以有效的疏导，使其能够对所学内容具有一定的兴趣，选择比较朗朗上口的古诗，让学生对诗文诵读不会产生抗拒心理，逐渐丰富学生的文化底蕴。

二、营造教学氛围，通过耳濡目染达到理想的教学效果

经典诗文诵读对于学生来说是比较枯燥的，这使得很多学生对此并不是非常感兴趣，自然无法获取其中的文化底蕴。基于这样的实际情况，教师应当积极发挥自身的引导作用，营造教学氛围，吸引学生参与其中。在教学过程中，必须要有效借助校园及班级文化，比如墙壁的宣传板上，可以制作古人的画像或是名人名言，从而为学生营造良好的学习氛围，增强对古诗文的认知。此外，教师还可以鼓励学生与家长共同参与经典诗文诵读，家庭氛围也能增强学生古诗文的诵读兴趣。还可以通过多媒体的形式增强古诗文学习的趣味性，让学生对古诗文的兴趣不断递增，以此达到理想的推广效果。值得注意的是，中华文化博大精深，学生在课本中学到只是其中的一部分，教师可以引导学生利用业余时间去阅读，涉猎搜集自己感兴趣的诗文，而教师组织学生在课堂上进行诵读，或者举办古诗文诵读大赛，给予适当的小礼品。通过长期的阅读积累必然能够让学生的古诗文理解能力加深。在此过程中，学生能够受到文学及艺术的熏陶，提升文学素养，强化他们的艺术审美及欣赏能力，最终促使学生的文学素养得以全面提升。

三、激发诵读兴趣，强化诵读效果

经典诗文属于非常宝贵文学瑰宝，不仅能够陶冶学生情操，更能够最大限度地提升学生素养，促使学生形成相对健全的人格，因而教师首要是热爱古诗文，不断强化自身的学习及修养，提升自身的专业化水平。此外，还需要注意的是，教师必须在教学方法理念上有所创新，在诗歌教学之前，制订相对详细的教学计划，注重教学导入，借用吸引学生的注意力，组织恰当有效的教学模式，继而提升课堂教学的有效性。激发学生学习兴趣成为提升学生诵读效果的最重要的因素，在实际教学中，教师可以设置教学情境，借以激发学生的学习热情。如问题情境，在设置问题情境之前，需要注意以下方面因素：第一，问题的设置要符合学生的实际情况，贴近他们的生活，符合高中生身心发展规律；第二，设置情景则需要新颖富有创意，不能拘泥于传统模式，引发学生思考，培养他们良好的学习态度及积极性。诗歌鉴赏对学生语文综合能力的提升具有极大的促进功效，在此过程中，教师要教会学生诗歌鉴赏的方法，只有掌握方法才能推进教学成效。经典诗文看似简单，但是实则暗藏玄机，很多学生对于诗歌鉴赏总是偏离主道，无法对诗歌进行深层次的理解及认知，导致他们诗歌鉴赏水平无法提升，这就需要教师的教学引导，以“炼字题”为例，经常出现的就是某句中的字能否替换另外一个字，教师需引导学生从整体角度进行分析，然后分析该字在诗歌中所包含的意义，将两者进行有效的对比，方能达到良好的教学效果。

总体来说，诵读经典诗文对于学生语文综合素养的提升具有极大的帮助，所以在实际教学过程中，教师必须对此引起高度的关注，采取恰当的措施，从根本上提升经典诗文诵读的教学效果。