小学低年级体育课堂游戏教学研究

包喜波

（吉林省敦化市江源镇学校，吉林 敦化）

一、努力为小学低年级学生创设游戏教学情境

小学低年级体育教师在对课堂教学进行设计时，应结合低年级小学生喜爱新奇事物的特点，丰富并拓展教学手段，通过创设游戏教学情境，将体育动作练习与课堂教学融为一体，使原本乏味的练习变得具有生命力和活力，由此能够激发低年级学生的学习兴趣，并调动他们的参与积极性。在对游戏教学情境进行创设的过程中，教师应从实际出发，根据低年级小学生的接受能力，设计一些简单且生动的小游戏，让学生在游戏中学到知识，并锻炼身体。

例如，在障碍接力跑的训练课中，教师可以利用低年级学生熟知的少年英雄“王二小”的形象创设故事情境，为了将敌人的情报送给八路军，“王二小”克服重重困难，跳小河、绕树林、穿山洞、翻山坡，及时将情报送达目的地。随后教师可布置场地，让小学生按故事中的情节进行练习，当小学生练习一段时间后，可按学生的想法对障碍顺序进行调整，由此可使低年级小学生体验到不同的送情报路线。通过上述游戏情境的创设，小学生在练习的过程中觉得自己成了“王二小”，其兴趣得到了激发，课堂氛围变得更加轻松、活跃，教学效果也随之提升。

二、认真组织创新性的小学低年级体育游戏

对于小学低年级体育课而言，能够选用的游戏非常之多，低年级的体育教材都提供了较多的游戏内容，教师在选择体育游戏时，尽可能不要将教材中的游戏直接运用到课堂教学当中，而是应当结合低年级教学实际，选取最适宜的体育游戏，这样才能达到巩固学生体育知识、促进课堂效率提升的目的。低年级小学生的年龄决定了他们的自控能力较差，容易对重复的练习产生厌烦的情绪，鉴于此，体育教师在对游戏内容进行选择时，应多选取几种类似的游戏，并通过变换游戏的方法，加深学生对体育知识的理解和掌握，并通过游戏的合理运用，培养学生的反应和协调能力，由此可使小学生的综合素质得到进一步提高。

例如，当低年级学生学会篮球的基础知识后，为帮助他们掌握并巩固篮球的传球及运球技巧，教师可以5人为一队将学生分为若干个小队进行篮球比赛，为降低难度，比赛不设置篮筐，得分的方法是运球和传球突破对方底线，在这一过程中，学生的运球和传球技术得到了明显的提升，通过这样的游戏，不但使学生巩固了课堂所学的知识，还使他们的协调与反应能力得到了锻炼。

三、立足于本校实际开发小学低年级体育游戏

由于乡镇小学的办学资金有限，难以为体育教学配备齐全的教学设施，所以乡镇小学要立足于本土资源积极开发有特色的体育游戏项目，满足体育教学需求，提高学生参与游戏活动的积极性。首先，学校可根据校内资源设计游戏活动，如将学校的一面围墙改造成攀岩墙，利用石块增设“把手”，组织学生进行攀爬游戏活动。又如，体育教师可利用乡间小路、地理坡度设计跑步游戏，开展拓展训练，锻炼学生的身体素质。其次，教师可在体育教学中融入民间体育活动，如跳房子、踢毽子、扔沙包、跳皮筋、跳绳、爬杆等，这些体育游戏对体育设施的要求较低，在有限的活动场地内即可完成训练内容，不仅能够调动起学生参与体育运动的积极性，而且还能够传承乡土类体育活动，增强体育教学的特色。

四、充分利用体育游戏活跃小学低年级体育课堂氛围

对低年级游戏进行精心的创编和运用，能够起到丰富低年级小学体育教学内容、激发学生学习与训练积极性的作用，并且还可以使学生的身体素质得到增强，对相关技术技能的掌握更加熟练，有助于训练水平的提升。

例如，在对短跑进行教学的过程中，教师可在学生完成一次短跑之后，在间歇的时间里，安排“报数接力”“看谁记得牢”等智力游戏，并要求负队表演一个小节目。通过这样的游戏内容，可以将学生的兴奋点从运动神经转向思维分析，这样既可培养学生的思维能力，又可使学生的身体在运动后得到一定程度的休息和放松，小节目的表演则能活跃课堂气氛，由此使学生在掌握短跑技巧的同时，激发了参与体育活动的积极性，教学效果自然会获得显著提升。

总而言之，小学低年级体育教学要积极组织符合低年级小学生年龄段特点的游戏教学活动，活跃体育教学氛围，激发学生参与游戏的积极性，使学生在游戏里达到锻炼身体的目的。乡镇小学应充分整合利用自身资源，开发设计校本游戏项目，给予学生充足的活动机会，促进学生身心健康发展，实现体育教学目标。