浅析微课在初中英语语法教学中的应用

杨春兰

（广宁县横山镇文傑中学，广东 肇庆）

微课是一种有别于传统课件、教学视频的教学形式，其最大的特点在于利用视频载体，针对某一知识点或环节开展的教学活动。由于自身的特点和优越性目前已广泛应用到中学英语教学活动中。微课作为一种打破传统教学局限的新型教学资源，其运用真正体现了面向人人学习资源和终身教育的理念。

一、微课在英语语法教学中应用的重要性

传统英语教学中教师单向灌输和重理论轻实践的问题使得英语语法课堂长期以来处于枯燥低效的状态。因此，如何利用现代教育资源更好地服务于课堂教学已成为当前英语教师研究的一个新课题。新课改工作的开展为微课的出现和运用铺平了道路。《义务教育英语课程标准》中明确提出要改变当前英语教学中对语法和词汇知识讲解与传授的过分强调，要重视对学生实际语言运用能力的培养。这就要求英语教师及时转变教学观念和教学手段来适应新标准和新要求，微课在中学英语教学中应用的重要性主要表现为两大点：第一，微课的出现是满足学生自我发展的要求。由于学生之间客观存在的差异性，传统的一对多教学常常难以满足学生的学习需求，一方面限制了基础较好学生的能力发展，另一方面基础较差的学生往往跟不上教学进度，久而久之便产生畏难情绪。微课中学生可根据自身水平和掌握情况有选择地观看某些知识点的讲解，试听微课，甚至是不断重复观看，这也更有利于学生自主学习的开展，提高了时间利用效率。第二，微课的应用是教学质量提高的有效手段。微课在设计中充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，将全体学生作为教育主体，充分体现以学生为主体的教学理念，通过帮助学生形成学习动机来打造高效的英语课堂。

二、微课在初中英语语法教学中的应用方案

1.微课设计方案

首先，教师在微课设计中要明确微课的教学形式与普通课堂教学和视频课程的区别。微课是指利用多媒体技术在十分钟以内就一个语法知识点进行针对性讲解，借此来模拟一对一教学情景的教学过程，这种形式相对于课堂教学来说更具针对性，更强调学生的学习效果，弥补了一对多课堂教学的不足。另外，微课同视频课程相比较具有内容精简、资源容量少的优势，更适合辅助学生完成自主学习和探究学习。其次，微课的制作流程包含了选题、教案编写、制作课件、教学实施与拍摄、后期制作、教学评价反思这几大环节，这就要求教师在每个环节都应对质量进行严格控制，从而确保最终的视频质量。通常来说，一个优秀的微课应该达到以下标准。第一，微课的选题应是教学中具有代表性的重点和难点问题，并且这类问题适合通过多媒体的方式来表现。一般来说，一节微课只讲授一个知识点，并根据单一的知识点从知识结构的角度进行设计；第二，微课在制作时应避免陷入照搬课堂教学的误区，而应更侧重启发性，并通过教学过程设计、课件设计、教学反思设计来完善整个微课教学体系；第三，微课要突出内容精练、实效性的特点，使其能够切实有效解决实际教学问题，促进学生思维能力提高；第四，微课在录制时应满足画面清晰、声音清楚的基本要求，并且通过整合片头、字幕、动画演示等其他资源来提升教学效果。

2.微课应用策略

在英语语法教学中，微课既可用于课前的预学，也可以用于课后的总结。

（1）课前预学

课前学生观看微课进行语法学习，能够照顾学生的差异，引导学生主动学习，有效培养学生的自主学习能力。

（2）课堂总结

总结是课堂教学中提高教学实效的重要环节。笔者发现很多学生因为缺乏课堂总结这一环节，导致了对该堂英语课的语法知识点模糊不清。英语课上适当利用微课进行课堂总结，可以使语法知识点更加生动形象，起到画龙点睛的作用。

3.微课教学反思

本文讨论的教学案皆为本县区域部分学校老师的九年级英语语法课实例。通过观察，并结合笔者的教学实践，语法的理解和运用对部分学生还是有较大难度，因此所讲授的无论是新知识还是学生已学习过的语法知识，在微课开始仍比较适宜以典型例句作为导入，帮助学生对学习的知识进行再次梳理，并通过句法功能逐个讲解，边讲边练，提高学生的课堂活动参与积极性。

总之，微课作为一种新型的教学资源，由于能满足学生个性化学习需求，提高教学质量，目前已广泛应用到初中英语语法教学之中。同时微课的运用对教师也提出了更高的要求，教师需不断更新自身的知识结构来实现课堂教学同微课的更好融合。