初中英语教学中的低效教学行为的探讨

2018-02-24

新课程(中学) 2018年2期

（广东省信宜市实验学校）

随着经济全球化的发展，英语在我国社会上的地位越来越重要，初中英语老师也在积极响应新课改的号召，不断采取各种措施以达到提高英语教学效果的目的。但是英语教学中的低效教学行为还是普遍存在。笔者结合自身的教学经验以及相应的教学案例，首先对当前初中英语教学中存在的低效行为进行分析，在此基础上就如何改善这些低效教学行为的策略阐述一下自己的观点。

一、当前初中英语教学中低效教学行为的分析

1.教学目标模糊

合理的教学目标能够为教学提供正确的方向，让课堂教学取得事半功倍的效果。但是在实际教学过程中，很多初中英语老师缺乏一个明确的教学目标。就笔者在教学工作中发现，很多英语教师的教学目标比较模糊，只是笼统地想要去提高学生的英语学习成绩，而忽视对学生英语知识运用能力、实践能力等相关能力的培养。除此之外，大多数英语老师的教学目标缺乏针对性，无论是学困生、中等生还是优等生都使用同样的教学目标，导致课堂教学效果大打折扣[1]。

2.教学方式传统

教学方式在很大程度上决定了课堂教学效果，但是从目前初中英语教学实际情况来看，还有很多英语老师没有重视教学方式的创新，在课堂上依然使用传统的灌输式教学方式，学生处在一个被动的学习状态，主观能动性得不到有效激发，学习兴趣和课堂参与性普遍较低。这种情况下，课堂教学方式可想而知。

3.教学内容单一

教学内容单一也是当前初中英语教学中不可忽视的一种低效教学行为，很多英语教师受应试教育的影响，在教学中只注重英语知识的传授，重视阅读教学和写作教学，但是却忽视对学生英语听力的训练和口语交际能力的训练。教学内容单一，学生表现出来的学习兴趣普遍较低[2]。

二、优化初中英语教学效果的有效策略

1.制定科学的教学目标

在新课改全面实施的背景下，初中英语老师要积极更新自己的教学思想和教学观念，在教学过程中不仅要做好知识的传授工作，还要注重培养学生的综合素质，让学生获得全面的发展。除此之外，英语老师在教学过程中还要注重对学生学习兴趣进行培养，让学生感受到获得知识的喜悦和学习英语的快乐，将学生的主观能动性充分调动起来，让学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”，只有这样才能有效提升英语课堂教学效率[3]。

2.创新英语课堂教学方式

英语课堂教学效果在很大程度上取决于课堂教学方式，英语老师一定要对此加以重视，摒除传统的灌输式教学模式，结合实际情况对英语课堂方式进行创新，让学生始终保持着学习英语的动机和热情。就笔者教学经验而言，适合当前初中英语教学的方式有很多，比如情境创设法、角色扮演法、小组合作学习法、多媒体教学法等，英语老师要根据实际情况选择最佳的教学方式。

例如，在讲授How do you make fruit salad相关内容的时候，英语老师可以利用多媒体给学生展示水果沙拉的制作过程，通过这种教学方式激发学生的学习兴趣，同时也能促进学生对相应知识点的理解和吸收。

3.丰富英语课堂教学内容

初中英语教材中有很多关于西方节日的文章，比如圣诞节、万圣节等。英语老师可以让学生在课下时间通过网络信息技术查找与西方节日有关的内容，包括节日的起源以及风俗习惯等，让学生对西方文化有一个全面的了解。除此之外，英语老师在教学过程中除了重视阅读教学和写作教学等内容，还要引入一些其他方面的教学内容，尽可能让学生获得全面的发展。

例如，在教学“Where did you go on vacation？”有关内容的时候，英语老师可以让同桌之间将其编成一段对话，然后互相提问和解答，这样不仅可以加强学生对文章的理解，还能提升学生的英语口语交际能力。