新课改背景下英语课堂互动教学的探索与实践

（陕西省咸阳市兴平市华兴中学）

一、新课改背景下下英语课堂互动教学中存在的问题探索

1.师生课堂定位不准确

我国的教育理念一直都是尊崇着“尊师重道”的思想，学生要尊重教师，但是，这一思想在经过传承渲染之后，部分教师或者学校对这一思想的认识有了偏差，认为教师的地位是不容置疑的，这一“置疑”既体现在教师的态度方面，又表现在对教师的话语权方面，学生不仅要对教师尊敬，同时不可以对教师所传授的知识和给出的问题解答提出疑问。这在很大的程度上打击了学生的热情，也不利于学生的品德教育。学生对教师的敬畏之心固然重要，但是作为英语学习，其实质上属于一种外来的文化教育，学生在学习的过程中难免会产生各种疑问不解，而教师的这种态度会造成学生有问题也不敢请教教师，对于教师的提问也没有勇气回答，致使英语课堂教学气氛压抑沉闷，互动教学无法有效实施。

2.学生学习兴趣不足

无论在英语的学习中还是在其他科目的教学中，学生的学习兴趣是最重要的事情，学生对英语的学习兴趣不足就会导致教师的任何教学活动都无法顺利进行，互动教学也会无法保障，到头来只是英语教师自己剃头挑子一头热，一腔热情得不到回应。英语课堂互动教学是师生双方都需要参与的过程，教师的积极投入是基本，学生的热情回应也是重要保障，因此，如果增强学生参与英语课堂的积极性，提高学生对英语学习的兴趣是互动教学首要解决的事情。

二、新课改背景下英语课堂互动教学的实践途径

1.构建融洽的师生关系，增强学生参与课堂的积极性

在互动式教学中要保证学生敢说、愿意说，这是实现这一教学方法的重要保障，因此，在英语课堂互动式教学中，建立融洽和谐的师生关系，给予学生理解与真诚，让学生在轻松的课堂互动氛围中畅所欲言。

首先，教师要端正教学态度。古人有云“亲其师，信其道”，学生只有与教师亲近了才会听从教师的教导，才会主动地学习这门课程。所以，教师在课堂授课的过程中，要有一个良好的教学态度，从面部表情到语气声调都要保持一种平和近人的姿态，这是外在的表现。除此之外，教师还要关心体贴学生，做学生的“知音”，尊重学生的个性化发展，了解每一位学生的特点，融入到学生之中，让学生亲近你，信任你。

其次，教师在课堂上要多一些鼓励少一些批评，或者将批评换一种更能激励学生的方式来教育学生。对于英语学习成绩好的学生，教师要不吝惜鼓励，在鼓励中让学生实现更大的突破，但是要注意学生的自满心态，时刻关注学生的心理变化。而对于成绩差的学生，教师也要在教学的过程中发现他们的闪光点，帮助学生建立起学习英语的信心。例如，学生在作业中出现错误后，作为教师不要急于提出批评，要先肯定学生自主思考的做法，并且对其中正确的部分标上“good point”之类的表扬语句，之后再帮助学生分析错误点，引导其解决错误的问题。教师要呵护学生的自尊心，以鼓励性的方式激励学生向上的决心。

2.挖掘教材的趣味之处，提升学生的学习兴趣

新课改背景下，英语课本也有了很大的改变，其中的实用性、趣味性都有所增加，但是其中还存在着可以继续开发的空间，教师也要以英语课本教材为蓝本，深入挖掘教材中的趣味性，吸引学生的注意力，学生一旦对所学的内容感兴趣，自然会主动学习、钻研。例如，在学习“Movie”的有关内容时，教师可以让学生先就自己喜欢的电影用英文来讲解，唤起学生参与课堂的欲望，让学生就自己喜欢的电影名称进行英文翻译，并将自己喜欢的电影推荐给别人，这样的方式既能够增加课堂的趣味性，还可以锻炼学生的英语口语表达。

3.开展多样化的教学活动，强化师生的互动效用

英语课堂的互动教学要通过教学活动表现出来，因此，教师要依据新课标的要求，积极开展多样化的教学，强化师生的互动效用。英语新课标中提出“积极合作，主动请教”的学习方式，据此，教师可以将小组合作学习引入英语课堂中，让学生在小组中互动交流，而教师通过指导也可以实现与学生的互动交流。除此之外，教师的课堂有效提问也是最容易实现互动教学的一种方式，通过设置一些具有趣味性、挑战性、值得研究的问题来增加与学生互动交流的机会，最终实现更高效的英语课堂。

[1]梁晓云.让英语课堂“动”起来：新课改下初中英语课堂互动教学分析[J].英语画刊（高级版），2016（13）：37.

[2]段启靖.“新课改”背景下中学英语课堂教学互动初探[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，24（11）：101.