简析初中德育中励志教育的应用

2018-02-24周文斌

新课程(中学) 2018年12期

周文斌

（蛇口育才教育集团育才二中，广东深圳）

在学校中，老师工作越来越难干，学生越来越难管理。本文通过研究励志教育应用，简析德育，运用科学理念，采取科学方法，形成一种科学励志育人模式，使学校德育工作得以有效开展。

一、什么是励志教育

励志教育，指出要建设有中国特色的教育，建设国家民众满意、学生放心的教育，创造优质的学习环境。针对教育立德树人方面，各学段学生要具备关键能力和品格，发展核心素养体系，适应社会终身发展，是指用教育激励法，唤醒学生学习动力，使学生从“被动学”变为“主动学”，达到人的全面发展。

二、励志教育在初中德育中的应用

励志教育，终极目标是育人，不只是文化知识和思想的传授，老师需要分析学生的问题，有目的、有计划地实施，唤醒学生学习动力。

1.在十九大报告中明确了“教育”需要建立在中国特色社会主义现代化强国的基础上。作为教育工作者，要通过德育，特别是励志教育，应该教育学生有担当，把国家和个人联系到一起，利国利民。我们教育工作者应该帮助初中生树立正确的价值观，唤醒学生主动学习的态度，最终实现自身价值和幸福感。“志存高远，追求卓越”对初中德育工作而言十分重要。如今科学技术迅速发展，学生可能自身未能树立正确的志向和抱负，这对学生人生价值的实现和德育水平的提升是极为不利的。针对这个问题，可以对励志教育进行合理应用，通过逐渐的渗透和隐性教育方式，使学生产生一种信念，养成自强不息和永不言弃的精神品质，志存高远，进而在今后的学习生活、工作生活或是各项挑战中更好地拼搏，奋勇向前，使学生通过一点一滴的努力逐渐成为理想中的自己，为学生发展打下坚实的基础。

2.为了对学生进行更好的德育和励志教育，校方及教师需要将励志教育的内容渗透至各个学科中，使学生在学习知识的同时，受到更多隐性教育和熏陶。此外，教师还可以对本班学生的喜好、兴趣等进行了解，在适宜的情况下，可以和学生一起制订提高成绩的学习计划，使学生能够通过一步一步的努力更加接近自己的理想，并且和导师建立良好、融洽的关系，为励志教育工作的开展提供更多支持。

3.对初中学生进行全方位的管理，需要对全员励志教育导师制进行不断的完善和落实，进而为德育工作任务的深化和落实提供更多支持，实现全方位的德育及管理目标。导师在掌握学生的实际情况之后，可以有针对性地开展励志教育工作，结合学生思想动态、学习情况、心理状态等进行适当的引导和教育。我们应该强化师资培训，提升管理水平。老师通过上网、报纸等工具，学习新理论，服务于日常教学工作中，找出不足，加以改进，形成一套属于自己的切之可行的方法。多参加外校组织的交流培训，旁听其他老师的授课，记录人家的优点，加以借鉴，运用到自己的教学工作中来。平时老师在教学过程中要明白学生的需求，能够用自己的生活阅历、专业知识对学生进行励志教育。

4.具体实行方法：首先，对励志教育内容进行选择，教师可以对更多符合学生心理特点、能够使学生产生共鸣或有趣的视频动画、图片、音乐或是文字信息等进行搜集，在时机合适的情况下为学生播放这些内容，如《神秘巨星》《奇迹男孩》《人生的十字架》等等；在时间有限的情况下可以对其中的精彩片段进行截取，或是将其穿插至课堂德育工作中，对学生进行更好的激励和教育。其次，组织开展更多励志教育主题相关的活动，围绕自我发展、励志成长、自强不息等主题开展班会活动、演讲活动、励志故事大赛、励志歌曲大赛或征文活动。对学生的思想进行培养，使其养成更加优良的学习习惯及生活习惯，对知识的汲取、自我提升等产生更多渴望和积极性。此外，还可以对校园广播、宣传栏、校报等平台进行充分利用，将励志事迹、有趣的励志故事、励志文化等方面内容融入其中，为励志教育及宣传工作的开展提供更多支持，提高励志教育和德育的影响力及扩大辐射范围，对学生进行潜移默化的影响等。第三，从励志目标的设定、励志班风的打造和励志制度的建立等角度入手对励志教育进行应用和渗透。初中各个班级的教师可以根据本班学生实际情况，对学生进行引导和启发，吸取更多学生的意见；根据本班情况制定适宜的励志目标，鼓励班级的学生能够一步一步努力，更加接近设定的励志目标。其中励志目标的合理性、阶段性等同样是人们需要关注的问题，在学生产生更多成功的成就感和喜悦之后，为后续励志教育目标的实现奠定坚实的基础。此外，良好的励志班风、制度可以形成“人人有责”“人人追求”的励志教育氛围，使班级全员为之付出努力，并且成为自己学习的主人。