浅析职业生涯规划教育在高中生物教学中的渗透

赵莉莉

（北京市第二中学通州分校，北京）

目前，大学生就业难题已经成为全社会共同关注的热点问题，大学生职业规划教育也成为高等教育环节中重要的一环。鉴于学生对高考专业的选择已经对未来的职业规划产生了不可估量的影响，高中阶段介入职业规划教育势在必行。生物是高中阶段必需学习的科目之一，也是理综中非常重要的考核点。因此，如果能够将职业生涯规划渗透于生物课的进程中，那么有助于调动学生对生物学科的浓厚兴趣，更能够帮助其全面明晰自身在未来的职业生涯前景。

一、在高中生物教学中渗透职业规划教育的意义

进入21世纪以来，生命科学对人类社会的发展影响巨大，人们对生物学的重视程度也与日俱增。在高中阶段的生物教学有着综合性强、生活性强的特点，更容易对学生展开多种角度、多个方面的能力培养活动。就目前社会发展现状来看，较多行业生产都不能欠缺生物知识作为最根本的支撑，以从事医药研发、生物技术研究、生物标本制作、医学或考古工作等为主的与生物学有关的职业岗位近百种。所以，高中生物学科的学习对学生未来的职业发展有着不可忽视的价值。但是，目前多数高中生迫于升学的压力，在包括生物学在内的多种学科学习过程中都忽视了对自身职业规划的思考，更无法在知识学习活动中找到自身兴趣点和未来职业发展的可能性。这样不仅导致了学生在高考报专业时的盲目性，还可能会影响学生一生的发展。由此可见，针对高中生有必要及早地在生物学教学过程中渗透全方位的职业规划与职业生涯教育，确保学生能够找准自身在未来阶段的职业定位，从而拥有明晰的职业目标。

二、职业生涯规划教育在高中生物教学中的渗透措施

在目前的高中生物学学习过程中，学生普遍无法从内心产生学习的热情和兴趣，甚至表现出习惯性的退缩和惧怕心理，更没有在生物学学习中规划自身职业生涯的意识。为了在根本上对上述现状加以转变，针对当前的生物教学就要更多侧重于职业规划的融入与渗透，具体涉及如下举措：

（一）以教材为基础，丰富职业兴趣

在教学活动中，教材是教师开展教学的根据，是保证教学质量的根本。因此，生物学教师应该以教材为基础，深入挖掘每一个知识点与职业规划的关系，适当地在教学过程中渗透职业规划的内容，将生物教学与职业规划教育内容进行全面融合。在高中生物学教学中，关于人体的内环境、神经系统的调节、人体的激素调节、人体免疫系统、植物的激素调节、动植物的种群研究等几十个知识模块中都可以引入医学检验师、内科医生、神经内外科医生、内分泌科医生、生物制药研究员、动物检验检疫员、药品检测员、农艺师、园艺师、宠物医生等几十个生活中常见的职业。

（二）以教学活动主切入点，开展学科实践

生物学科体现了显著的实践性，高中生要想真正学好生物，则必须建立于亲手实践的前提下。与枯燥的课堂讲授相比，建立于生动的实践模式之上的生物课具备更浓厚的趣味性，更能够且全面增强学生学习生物学的热情。比如，在课堂教学中，教师可以引入真实的生物、医药类企业案例，并通过教学视频让学生观察涉及生物制药以及其他的操作流程；在实验教学活动中，以生物制药的某一环节为参考进行实验设计，让学生代入职业角色完成仿真训练等方式。除此之外，在课后或者寒暑假期间，可以布置实践作业开展职业规划教育，比如以“人类遗传病”这一知识点为例，可以布置学生在周末与父母一起到果园里对比不同品种的西瓜的培育过程，或者到宠物商店了解动物们的培育过程等，由此让学生认识到不同职业所需的专业知识有何不同，并生动地学习了相关的生物学知识。

（三）以教学全过程为平台，指导高中生设定自身的未来规划

在现阶段的生物课堂上，教师和学生都没有对职业规划给予较多的关注。所以，教师应针对生物学相关职业的特点，将其融入当前的生物教学全过程。首先，教师应鼓励学生大胆尝试多种多样的生物实验操作，并且将自身所学的生物知识灵活应用于平日生活中；其次，可以在课堂教学中设计一些与生物有关的职业色彩的教学互动活动。比如，教师可以在每堂课的结束前开设“与生物学有关的职业科普5分钟”的活动，利用信息化教学手段向学生介绍与生物有关的职业信息和展示该职业的工作场景的真实图片、视频等。这样有利于学生自发性地思考“我能不能干这个工作”“我要是从事这个工作应该学习哪些知识”等问题。这样就可以潜意识中让学生建立职业规划的意识，可以规避未来盲目地专业选择和择业倾向，同时也能够理顺自身即将从事的未来生涯。

综上所述，职业规划教育应该尽早面向高中生全面开展，各学科教师更应该积极地在传统知识学习中渗透职业规划教育的内容，以帮助学生树立职业意识，从容应对未来的择业与就业。针对生物教学来讲，教师更加有必要运用职业生涯规划的方式来引导高中生，从而全面优化生物学科的课堂实效性并且培育优良的实践素养。