初中数学教学如何有效做好作业的批改

崇 亮

（江苏省滨海县正红初级中学，江苏 滨海）

作业是学生巩固所学数学知识的重要方法和途径，对学生掌握数学知识和提升数学运用能力具有重要意义，数学作业的批改是教师一项重要的日常工作，要提高作业批改的有效性，发挥作业批改的价值，就需要教师重视培养学生自觉地进行作业订正的意识与习惯，而且还要有效利用学生作业中的错误资源，才能提高学生的数学学习质量。

一、培养学生作业检查与订正意识

在初中数学教学中，要想提高学生数学作业的质量，教师应重视培养学生自觉检查与订正作业的意识和习惯，使学生养成每次完成作业后都要自觉进行检查改正的习惯，这样就能降低作业差错率，养成良好的检查订正习惯。当学生在作业中出现错误时就不用教师的督促，学生就会自觉地进行作业错题改正、主动地研究分析错题原因。一是提高学生对作业检查与订正重要意义的认识。要让学生认识到有效的作业订正能起到查漏补缺的作用，能全面掌握所学知识。老师要把作业错题订正当成是培养学生良好学习品质与习惯的重要内容来看待。学生养成良好的作业检查与订正习惯，对促进其数学学习各方面的良好习惯养成具有重要作用，这也是提高学生数学成绩的重要方法。二是通过正确评价来激励学生自觉检查与订正作业的动力。要改变对学生作业的评价方式，既要重视发现学生在作业中的好的做法和闪光点，多用激励表扬的方式评价学生的作业，同时又要有针对性地指明学生作业错题的原因，不能只对学生的作业错误简单地打一个“×”就完事。要对错题进行一些必要的提示，让学生一看就能知道错题原因，这样能提高学生改正作业错题的兴趣，提高作业订正效果。

二、改进数学作业批改的方法策略

教师进行作业批改最核心的目的在于对学生错题原因进行分析，通过对错题原因的深入分析，能帮助学生较好地反思解题方法与过程，使学生找到错误原因。一是加强审题训练。许多学生在做作业时不注重审题、检查反思的主动性不强，在解题完成后，容易出现一些因“粗心、马虎”而造成的错误，要减少这类错误需要加强对学生审题能力的培养，使学生掌握审题方法，以减少错误发生。二是重视解题反思。应重视培养学生的解题反思能力与习惯，当学生出现解题错误时，进行反思则可以加深对所犯错误的深刻理解，能找出作业解题错误的原因，避免今后再犯同样错误。教师要指导学生重点从以下方面反思：“解题思路方法和依据是否正确？”“计算结果是否符合实际？”“是否有更便捷的解题方法？”等，这样就能增强学生纠错能力。三是运用多种方法批改作业。要提高作业批改的质量和效率，需要老师运用多种方法，以使批改质量得到提升。除了常规的批改方法外，还可以采用师生面批的方法，即教师和学生当面批改作业，虽然所用时间多，但是效果明显，对于综合性强、容易混淆的作业可采用此方法。以小组为单位进行学生相互批改作业，最后每个小组选出好、中、差三份有代表性的作业交由教师批改。还可以实施同桌互批作业，这样能更方便、更快捷地使学生找到作业错误的具体原因，实现共同进步。

三、提高学生错题管理与利用能力

作业错题是一种重要的学习资源，要有效利用作业错题价值，就需要创新作业错题管理与利用方法，让学生掌握作业错题管理与利用的方法。一是重视作业错题收集。作业错题收集与管理是利用错题的基础，让每个学生建立一本错题集，能提高学生对作业错题的收集利用效果，还能让学生进行解题错误积累，为学生深入研究错题原因提供了便利，还能使学生从自己的作业错误中找出学习方面、知识掌握方面出错的深层原因，以采取有针对性的解决策略。二是创新错题管理方法。大多数学生使用固定的笔记本当作错题集，这样收集作业错题有许多不便之处，随着时间的推移，错题集越来越厚，不方便学生进行分类记录和分类查找。如果使用活页式的笔记本作为错题集记录本，使“错题本”变成“错题卡”，就能方便学生进行分类管理、方便使用，能够较好地做到错题卡“有进有出”，对已经熟练掌握不再犯错的错题卡，可从错题集撤除，便于“轻装上阵”，方便携带。三是科学设计错题卡的项目。要让错题卡发挥最大作用，就要科学设计“错题卡”项目，注重收集以下内容：“考查的知识点”，表明错题是哪个章节知识，便于进行归类；“正解”，就是正确的解题方法、步骤等；“反思”，就是错误原因分析、解题方法是否科学、包含的数学思想、能否进行“一题多解”等内容，这样就能让错题发挥更大价值。

总之，作业批改是数学教学的重要环节，它能让教师及时发现教学中存在的问题，通过改进教学方法提高教学质量。因此，教师应培养学生自觉检查订正错误的意识，改进作业批改方法，充分利用错误资源，提高初中数学教学质量。