初中语文作文教学之记叙文指导策略

袁 园

（江苏省南通市海安市角斜镇角斜初级中学，江苏 南通）

近年来，新课改对初中语文教学进行了一系列的改革，以期更好地激发学生的主观能动性，有效提高学生的写作能力。在语文作文写作教学中，记叙文是比较重要的一个分支，同时也是考试的重点类型。作为初中语文教师，要把记叙文作文教学作为课堂教学的重点进行讲解，提高初中语文作为的教学效果。加强初中语文作文教学指导工作，需要广大教学人员以激发学生学习兴趣为出发点，调整教学内容，改进传统的教学方法，培养初中学生的综合能力。

一、调整记叙文写作教学内容，培养学生综合能力

在进行初中语文写作教学过程中，传统的记叙文写作不利于学生综合能力的有效培养。教学人员通常只是告诉学生记叙文的六要素，之后再利用教材的内容进行讲解。但是教材内容无法实现对学生综合能力的有效培养。因此，教师需要对记叙文写作教学内容进行相应的调整和优化，从而达到培养学生综合能力的教学目的。调整记叙文写作教学内容的一般措施是教学人员要求学生的写作时融入自身经历，融入自身感情。当学生的写作内容加入自身经历和情感时，学生的写作思路会更加连续，学生的写作方式会更加灵活，文章的质量会更高。

例如，在对于以自然景观为主题的记叙文写作时，传统的教学模式没有针对性，不能够培养学生的综合能力。因此，教学人员要改进传统的教学模式，调整记叙文写作教学内容。教学人员可以在记叙文写作课程开始前要求学生学习一些教材外的内容，接触更多的写作素材。仅仅使用教材内容作为写作素材，并不能够帮助学生在写作过程中拓展写作思路。教学人员要在教学前根据教学主题筛选出适合学生学习的素材，然后再推荐给学生。

二、改进记叙文写作教学方法，激发学生学习兴趣

通常情况下，传统记叙文写作教学方法不能有效激发学生的学习兴趣，从而导致学生不愿意参与到课堂学习之中。此时，就需要对传统记叙文写作教学模式进行改进，在教学过程中教师可以根据学生自身特点来对教学方法进行选择，从而为学生营造一个良好的课堂教学氛围，有效激发学生的学习兴趣。同时，在对记叙文教学方法进行改革的过程中，教师还需要对学生的喜好进行研究，从活跃课堂氛围出发，来有效激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。在教学过程中，教师还需要引入创新性的教学内容，达到锻炼学生创新能力的目的，有效促进学生全面发展。

例如，在对记叙文写作教学方法进行改进过程中，教师可以借助情境教学法和多媒体教学法开展课堂教学活动。记叙文写作不仅可以考验学生的想象能力，而且还能够考查学生的思考能力。传统的教学方法更多的是要求学生具备一定的想象能力，但是教师可以借助多媒体技术，以图片、音频、视频等相结合的方式来更好地满足学生的视觉需求，从而有效提高学生的思考能力。实际上，使用情境教学法时，教学人员要注意方式方法，全面而具体地考虑活动的细节，保证活动按照教师预期思路进行。

三、实现阅读和写作教学结合，提升学生综合素养

作文写作是考查学生综合能力和综合素养的过程，也是考验学生阅读能力的过程。为了能写出优质的文章，提升学生的综合素养是必要的手段。而提升学生的综合素养的手段就是增加学生的阅读量，提升学生的学习能力。教师要注重对学生记叙文写作基础的培养，要求学生熟练掌握记叙写作的重点和一些写作技巧。记叙文写作的重点内容主要是文章结构和文章的写作思路等。写作技巧是指在写作过程中能够突出文章重点、吸引读者阅读兴趣的技巧。

例如，在进行朱自清的经典散文《背影》教学中，教学人员采取的教学模式通常是帮助学生了解文章的写作线索，让学生了解记叙文写作的关键因素和写作思路。教学人员在初中记叙文写作教学过程中要注重培养学生找写作线索的能力，而这种找写作线索的能力需要从大量阅读中培养。实现阅读和写作教学的结合，是提升学生的综合素养的重要方式。教学人员要鼓励学生进行大量阅读，阅读不同题材和不同内容的文章。不同写作题材的文章在写作要素和写作结构上有很多不同。但是，这些不同之处能够增强学生对于记叙文写作要素和写作结构的理解。

总之，对初中语文记叙文写作教学理念和模式进行改革，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的综合能力和综合素养。实际上，初中语文记叙文写作教学的优化和调整是一个漫长的过程，其需要教师和学生进行长期的探索和研究。在这个过程中，教学人员要勇于解决面临的问题，始终坚持提升学生写作能力的初心。希望广大教师能够借鉴本文，为教学事业多做贡献。