高中语文作文教学的优化策略分析

莫秋莲

（广西桂林市第十八中学，广西 桂林）

高中语文写作的目的就是通过对学生文字运用能力的培养，进一步提高学生语言建构的能力，加强对文化的传承，提升对这个社会的理解，进而能够更加准确地认识到事物的本质。利用这种教学方式，不断地帮助学生培养思维发展与提升，更好地建立创造性思维，能够拥有一个积极向上的心态、认真面对生活的态度。因此，要想将高中语文写作教学更好地开展，高中语文教师应当树立一个全新的教学观念，用长远的目光和科学有效的策略去教导学生。

一、创设积极情境，提高学生写作兴趣

在进行高中的写作过程中，由于课本以及写作题材的限制，学生总是会出现一些消极应对的情况。如果找到方法，激发学生写作的兴趣，那么就更能优化、激励学生勤奋写作，创造出优秀作品。如为了能够较好地改善消极面对现象，我们提出以下几种解决方法。

首先，化繁为简，消除畏难情绪。学生对写作不感兴趣，部分原因是课程多、时间少的高中生认为写一篇800字以上的作文至少要花费完整的一小时时间，太耗时，有时写了几篇也没见得有成效。因此，我们可把800字的作文变成100～200字左右的小作文，根据不同的教学目标，设计不同的写作课程，训练学生写片段的能力。其次，讲究激励，树立写作信心。激励可以包括目标激励、情感激励、奖惩激励。制定可达到的目标，作文讲评是摘录优秀语文入选作品集，不吝啬自己的夸奖，在适宜的时候表达对学生的认同。

二、引导学生观察生活，积累不同写作素材

学生由于长时间地处于学校这个大环境中，对社会中事物的了解并不多，这就致使了学生在写作中没有写作素材从而影响写作的质量，怎样才能够让学生有效地积累社会题材呢？

一是要多渠道引导学生关注社会中的各种现象。开展口语交际和写作交流的活动、课前三分钟演讲，开展微博点评的评比活动，分享随笔感悟语言魅力的活动等，潜移默化地让学生关注生活、关注社会，并进行深入思考。

二是引导学生加强经典阅读。著名学者张中行先生，他曾从作文表达与内容两个角度进行过阐释：“首先，多读，熟了。笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就可写出文章。因此，除直接的生活体验和间接的报纸杂志、视频资源感受外，还需要引导学生选择经典作品进行精读。

三是要学会把积累的素材转化为文本上的写作。每周进行名言警句美文的摘抄，并一定随后写上几句感悟，利用早午读时间进行记忆理解，在欣赏美的过程中也为写作做好了准备。

三、根据学生的实际情况，开展有针对性的写作练习

现实中许多教师往往把范文讲评作为最后一个环节，使范文教学失去了其真正的价值和意义。因此，教师可利用比较教学的方法，让全班同学进行同题同素材段落写作，对比不同的语言表达方式，学生有更直接的感受，这是针对性训练的有效方式之一。

其次，要鼓励学生发展个性，情思飞扬。长期的规范模式化的作文教学，使得学生为了分数成为了一个个程序的模仿者，使得文章成为了千篇一律“假、大、空”的套作。教给学生写作的规律，是必不可少的，但也要注意解除学生的心理枷锁，让学生敢于说真话表真情，同时进行正确方向的引导，让他们真实地表达自我对现实的思考。

再次，要引导学生要对现象问题有清晰的思维能力，不能写成套作作文，无衔接的铺陈作文。指导学生学会层进式、正反对比式的论证，学会用一分为二的思想来看待问题，能分析到事物在一定条件下会互相转化等。学生写文章的提纲，能更直观地反思书写得是否有全局性的逻辑思维，借此来培养学生严密的因果思维、辩证思维和连贯思维能力。

高中语文写作教学是一项非常复杂的工作，老师在这期间应当不断地提升学生对于语文写作的兴趣，利用较好的引导帮助学生不断地提升自身的写作素养。为了能够真实有效地加强学生写作能力，老师在平常的生活要通过各种各样的方法提升学生的写作质量，进而能够在语文考试中获得满意的成绩。