基于高中政治核心素养提升的课堂教学策略分析

黄 雷（江苏省沭阳如东高级中学，江苏 沭阳）

学生作为祖国发展的下一代，担负着发展祖国的重任，因此对学生的培养要符合社会发展的需求。我国现在越来越重视对学生核心素养的发展，这对教师在课堂教学设计方面也作了相应的要求。

一、提高学生核心素养的重要作用

随着我国经济的进一步推进发展，我国为了培育出更多的适应社会发展的人才，特对我国的教育体制作相应的改革，目前经过改革后的教育体制注重学生素质教育的发展，素质教育注重学生核心素养的培养，素质教育在我国已经实施了有一段的时间，而且已经取得了较好的效果。高中政治更多的是对学生的思想进行教育，但是因为各方面限制条件的存在，并没有真正做好学生核心素养的培养工作。主要原因在于高中教师更加注重学生的分数，教师以及学生都是“分数论”者，教师课堂上更加侧重于知识点的讲解，为了迎接高考，学生也更愿意将更多的时间花费在知识点的学习上，这导致学生以及教师都不够重视学生核心素养的培养。从短期来看，这对学生是有利的，因为确实可以让学生拿一个高分，也可以让学生在高考中脱颖而出。但是从长期来看，这不利于学生的发展，不利于学生价值观、人生观以及世界观的塑造，也不利于学生积极人格的形成。因此从社会发展的需求来看，要注重对学生核心素养的培养，注重学生的全面以及综合发展，让学生成长为一个综合性人才。学生以及教师都应该认识到高中政治中的核心素养对于学生的重要作用[1]。

二、高中政治教育中提升学生核心素养的有效课堂教学策略

（一）注重学生法治意识的提升

我国现在是法治社会，一切行事都要有法可依、有法必依，学生作为祖国发展的下一代，教师在课堂讲解中应注重对学生法治意识的提升。目前的很多问题具有一定的争议性，教师可以让学生组成合作学习小组针对开放性、争议性问题展开讨论，教师在最后应该引导学生以理性的思维去辩证的看待问题[2]。

（二）提高学生的政治认同感

很多学生对政治不感兴趣，认为政治是离自己很远的一件事情，是国家领导人才应该关心的事情，对于政治的认同感不高。针对这个问题，教师可以利用体验式的教学方法，提高学生的政治认同感。例如，教师可以让学生以合作学习小组的方式讨论最近发生的时事，学生针对自身感兴趣的时事，做出自己的分析，一方面可以提高学生课堂的参与度，提高学生学习的积极性，另一方面也可以激发学生学习政治的兴趣，提高其对于政治的认同感。教师在学生分析结束后，要对学生的分析做一定的点评，有意识地去引导学生分析、处理问题能力的提升，从而达到培养学生政治核心素养的目的。学生通过对时事问题的关注、评论，可以了解社会发展的状况，有利于学生做出更适合自己的发展规划，有利于学生人生观、价值观以及世界观的形成[3]。

（三）提高学生公共事务方面的积极性

很多学生对于公共事务漠不关心，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样不利于学生未来的发展的，因为此种状态下学生的发展是脱离社会的。当学生步入社会后，对社会的适应性也较低，因此要注重提高学生公共事务参与的积极性。教师在这一方面可以采取社会实践活动来提高学生的参与度，适合学生的社会实践活动可以是社会调查、志愿服务等，教师可以根据课程主体来确定社会实践活动的内容和主题。例如，教师可以组织学生去社会为老人服务，听这些老人讲学生所不知道的历史。教师要通过社会实践活动，让学生认识到自己是社会发展的一份子，自己也可以为社会发展贡献自己的一份力量，要让学生认识到自己的社会责任，敢于承担自己的责任，提高学生社会活动参与的积极性。在实践活动结束后，要让学生做出分享，教师在对学生分享一一做出点评后，要有意识地引导学生，最终达到学生核心素养的培养[4]。

素质教育得到广大民众的认可，并能得到广泛发展，也是因为其符合我国社会发展的需求，其更有利于学生的成长，高中政治教育涉及文化、政治、经济等各方面的教育，对于学生的影响是不言而喻的。因此要注重在高中政治教育中对学生核心素养的培养，从而实现学生的综合发展。