基于思想政治课程培养高中生公共参与素养

朱丽云

（江苏泰兴市第三高级中学，江苏 泰兴）

在当今社会下，随着核心素养的提出及学科核心素养的强调，培养高中生公共参与素养已经成为了思想政治课程适应教育发展的学科需求，同时也是应对现代年轻人无暇公共参与的现实需求。对此，本文就结合自身教学实践，在阐述基于思想政治课程培养高中生公共参与素养的意义基础上，提出了基于思想政治课程培养高中生公共参与素养的途径，希望能够为相关教学探究提供可参考价值。

一、基于思想政治课程培养高中生公共参与素养的意义

一方面，有利于增强高中生公民素质及参与社会事务能力。公共参与素养作为思想政治学科核心素养的实践归宿，在思想政治课堂这一培养核心素养的主阵地将培养起学生的参与社会意识。例如，在“政治生活”教学中，既能够有效增强中学生权利、义务意识，还能够让学生掌握作为公民参与政治的理性方式，从而提升学生公共参与素养及参与社会政治生活的能力。另一方面，有利于实现思想政治学科课程目标。实践证明，在新课标背景下，通过思想政治课程的学习，能够使学生具备一定的学科核心素养。而公共参与素养作为思想政治学科核心素养之一，其培养有利于思想政治学科课程目标的落实，且有利于高中生公共参与能力的提升。

二、基于思想政治课程培养高中生公共参与素养的途径

（一）提升教师对学生公共参与素养培育重视度

在思想政治课程教学中，要想培养高中生公共参与素养，首先教师必须提升自身对学生公共参与素养培育的重视程度。只有教师加强重视，才会有效激发学生公共参与的热情及信心，进而提升其学生的公共参与素养。思想政治课程学生公共参与素养的培养，绝不同于其他理论知识的学习，也不是单纯靠师生之间有效互动就能达成的。实际上，高中生公共参与素养的培养就是一个潜移默化的过程，并不是一朝一夕就能形成的。所以，高中政治教师就应加强对学生公共参与素养培养的重视程度，以达到“润物细无声”的效果。同时，教学活动也应努力体现民主，打造参与式课堂，例如，在讲解“民主选举”“民主管理”等内容时，不断激发学生作为我国公民的参与意识，培养学生公共参与素养。

（二）在教学目标确立中强化公共参与素养培养

教育部制定的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中，对思想政治学科核心素养进行了具体界定，并就核心素养对学生提出了具体要求。笔者认为，要想构建有利于培养学生公共参与素养的课堂，就要将新课标中的具体要求与三维目标相结合，在教学目标确立中有效提升学生公共参与素养。

例如，在“民主监督：守望公共家园”教学目标设计中，笔者会深度挖掘教学内容中能够体现学生公共参与素养的内容，并以此作为教学目标，从而起到公共参与素养的培养作用。通常情况下，笔者会将教学目标设计为知识目标、能力目标及情感、态度、价值观目标。以能力目标为例，通过结合学生生活实践，让学生对民主监督途径及方式进行归纳，提高学生参与政治生活的能力，培养学生的公共参与素养。

（三）在思想政治课外活动中强化公共参与素养

在素质教育不断深化的当下，通过开展社会实践活动，能够让学生很好地接触社会，并进一步实现对理论知识的感性认识。社会实践形式多样且内容丰富，如志愿者服务活动、社会调动活动等。对此，教师要想培养高中生公共参与素养，就可以通过这一途径来实现。即结合思想政治课程教学内容，带领学生参与社会活动，为培养高中生公共参与素养创造良好的条件。

例如，为了进一步强化高中生公共参与素养的培育，笔者会开展调查活动，带领学生走进居委会，让学生亲身体验居委会工作内容。通过学生的一日体验，让学生充分了解在日常生活中，遇到哪些困难是可以寻求居委会帮助的，从而强化学生对居委会工作的认识，进而起到培养学生公共参与素养的作用。由此可知，思想政治课外活动是强化学生公共参与素养培养的重要途径。

综上所述，基于思想政治课程培养高中生公共参与素养是非常重要的，其不仅能够为学生未来积极投身于国家建设打下坚实基础，还能够为学生成长为合格优秀的中国公民奠定坚实基础。对此，本文主要从提升教师对学生公共参与素养培育重视度；在教学目标确立中强化公共参与素养培养；在思想政治课外活动中强化公共参与素养三个方面进行分析，旨在保障学生公共参与素养的培育质量，不断提高学生的社会参与能力，力求使学生更好地走向社会。