以学生为本，构建高中英语高效课堂

黄伦玲

（宁波外国语学校，浙江 宁波）

一、引言

传统的英语教学多以语法知识的传授为主，注重知识点的讲解却忽视对学生英语语言能力的培养，而以学生为本的高中英语高效课堂的教学目标是培养学生的自主学习能力和创新能力。所以，在高中英语课堂教学中，教师要善于转变教学方式和方法，致力于打造高效课堂，提高高中英语的教学效果。

二、“以学生为本”高中英语高效课堂的构建

高中英语课堂质量在影响学生的学习质量的同时，对学生学习习惯的养成也有着一定的影响。高中生的想法和成年人之间已没有了太大的差异，高中时期也是关乎到学生综合素质养成的重要阶段，对于学生的发展而言，建立以学生为本的英语高效课堂有着重要的意义，也是高中教学应当追求的目标[1]。

1.培养学生的自主学习能力

在高中英语的课堂教学中，教师要善于引导学生成为学习的主动参与者和学习行为的组织者。在课堂上，教学任务和课堂内容应该是由师生共同协作完成的。以学生为本的高中英语高效课堂应该在突出学生学习主体地位的同时使教师的优化作用得以凸显。高中英语课堂学习的总目标是让学生在掌握必要语法知识点的基础上获得自主学习和合作学习能力的提升。真正的学习收获不是“学会”，而是获得从未知到已知的学习能力，提高学生的语言应用能力，使学生的在英语学习上的主观能动性能够得到充分的发挥，使他们养成自主学习的好习惯。培养学生的自主学习意识需要运用科学、合理的方法，突出学生的主体价值，尊重学生之间的差异性和对待学习的好奇心。教师也应当对学生给予更多的关注，善于发现他们身上的闪光点，在课堂上给予学生充分的鼓励，使学生变得更有自信。自主学习的方式能够调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，提高学习效率，对高效的英语课堂的构建有着很大的帮助。

2.使空洞的课堂内容实现向充实的转变

课堂内容对于高效课堂的构建中发挥着重要的基础作用。要想使学生的学习能力得到真正的提高，就需要教师着眼于教材重点知识，找准教学切入点，在重点和难点内容上多下功夫，课外知识的灌输可以适当减少，以达到构建高效英语课堂的目的。在课堂教学中，教师应当多有效提问，通过提问的形式刺激学生的感官神经，使得他们的注意力得到长时间的高效保持，这样才能够增强他们对知识点的掌握程度，保持清晰的逻辑状态，进行合理有效的知识分析。适时适当的课堂提问，能够有效促进学生创新意识的培养，也能够使他们的创新思维得到充分的发挥[2]。围绕着高中英语课堂，优化课堂提问环节，保证提问的问题紧扣教学内容且紧贴生活实际，能够帮助学生获得学习素养和英语素质的双倍提升。课堂内容的组织应当注重课堂导入，合理的实例导入能够加深学生对知识点的理解，也能使讲解更具说服力，促进高效课堂的构建。

3.改进教学方法，引导学生学会自主学习

英语教师在讲解课文之前可以通过布置学习任务的方式让学生有明确的学习目标。比如在必修二的第二单元阅读部分The Olympic Games的教学中，教师可以让学生先进行预习，然后依照预习成果完成下列表格的填制。

QueationsAnswers

A.How many countries competed in the ancient Olympic Games？

B.When and where did the modern Olympic Games Start？

C.Where did the ancient Olympic Games start？

D.What do the five rings on the Olympic flag stand for？

E.What are the three words that show the spirit of the Olympic Games？

然后在上课的时候，教师可以采用采访的形式让学生总结现在的奥运会和以前奥运会之间的相同之处和不同之处，使得学生对文章细节的筛选能力和口语表达能力得到同步提升。

4.课后加强知识的巩固

课后巩固内容一般是围绕教学的重点内容和难点内容设计的，这样能够使学生对知识的掌握更加持久。适量的课后练习可以巩固学生对英语知识点的掌握，同时还能够对教师的教学过程进行有益补充，使教师的教学思路得以完善。巩固练习可以设置成开放型问题，给予学生充分的想象和发挥空间，提高他们的英语能力。

每一个学生和教师都应该对高中高效英语课堂的构建目标有一个明确的认识，英语教学活动的开展不只是为了在考试中获得高分，更是为了让学生在面对生活和未来的时候有更佳的实力和更强的信心迎接困难，应对挑战。

总而言之，以学生为本的高中英语课堂构建要求英语教师要在教学中运用合理有效的教学手段，达到培养学生自主学习的教学目标，增强教学效果，使得学生作为学习主体的地位得到充分的发挥，促进学生的全面发展和可持续发展。