情境教学法在初中英语语法教学中的应用策略研究

张继芳

（云南省香格里拉市第一中学，云南 香格里拉）

一、情境教学法介绍

情境教学法是通过设置、模拟一些特定环境或描述一些形象生动的事件，使学生身临其境，开发学生思维、激发学生情感，让学生在特定情境中接受教育。我国英语教学专家朱浦认为：将情境教学法运用到英语语法教学中，为教学内容创设特定的语言环境，将抽象的语言可视化，能够充分提升学生听、说、读、写的能力，培养学生的英语思维和英语行为。情境教学的真实性让学生和老师在课堂上成为朋友，提升课堂效率，保障课堂教学质量。情境教学作为近年来英语教学中一种流行的方式，它的核心是“情境”，将“言、情、行”融合在一体，极大地丰富了英语课堂，是英语教学方法中一道靓丽的风景线。

二、将情境教学法运用在初中英语语法教学中的优点

1.使学生更容易掌握英语语法

老师运用情境教学法教学时，常常利用实物、声音、动画、游戏等将生动形象的画面展现到学生面前，将理论与实际结合，把枯燥、抽象的语法具体化，活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生在特定情境中学习英语语法，不仅能让学生理解语法，还能让学生在情境教学互动中掌握语法的运用。

2.调动学生学习积极性

情境教学时，常常伴随着问题的提出。问题的设置能够激发学生思考，活跃学生思维，激发他们求知的欲望并调动其学习积极性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3.促进学生之间的团结合作

要在课堂上完成情境教学任务，学生常常需要进行小组学习、共同探讨。在这个过程中，学生积极用英语进行讨论、彼此交流，不仅锻炼了他们的英语表达能力，还让他们学会团结合作，在合作中共同成长，拓宽自己的知识面。

4.促进学生心理健康发展

情境教学能让学生在课堂上与老师和同学进行情感交流，共鸣的思想和相似的经历，能让学生加深对自己和他人的深入了解。这个过程有助于青少年树立正确人生观、价值观，能有效促进中学生心理健康发展。

三、情境教学法在初中英语语法教学中的应用策略

1.通过游戏创设教学情境

初中学生还处于一个不太成熟的阶段，通过游戏的方式创设英语语法教学情境，能够吸引学生兴趣，尤其是英语学习较差、不太爱听课的同学，能充分调动整个英语课堂氛围。老师在将教学内容和游戏结合，让所有学生参与到游戏中，在轻松、充满欢声笑语的氛围内学习英语，能极大地提高教学质量。例如：老师可以让学生之间进行角色扮演，然后转述双方说过的话，进行间接引语的学习；还可以让学生扮演电影里某个角色，对话电影台词，对英语语法中过去时态、现在时态、将来时态进行学习。

2.运用多媒体工具创设教学情境

当前多媒体工具已经被广泛运用于初中教学中，它能在课堂上将课程内容以PPT、视频、音乐等形式生动形象地展示出来。因此，英语教师也可以重复利用多媒体工具进行英语语法教学，以图像、视频、英语吸引学生学习英语的乐趣，丰富课堂形式，将视觉与听觉结合，充分利用英语素材，让学生在更真实的英语环境中学习英语。例如，老师可以为学生播放电影片段，让学生学习电影台词中的语法；同时，老师还可以播放音乐，和学生一起学英语歌曲，如学习IF I were a boy这首歌，同学们可以深刻理解虚拟语气的用法。

3.根据实际生活创设教学情境（课堂随机应变）

艺术来源于生活，教学素材也可以来源于生活。通过对真实的生活和学习情境的演绎，能够使同学们用英语的方式表达自我的观点、展示自己，能够加深同学之间的了解、促进同学之间的友谊。在教学前，选择教学案例是十分重要的。为了引导学生，老师可以从自身出发，比如介绍自己看过的书、求学经历、旅行过的地方，把英语句子写在黑板上，并且把这些英语句子中的重点语法提炼出来。学生可以据此模仿老师的句型，在全班分享自己的学习和生活经历，既能学会英语语法，又能培养同学自我表达能力。

4.假设虚拟教学情境

“虚拟”即意味着没有发生过，在英语教学中是一个重要的教学情境。在这样的教学情境中，学生可以尽情地畅谈自己理想或者童话里的故事，所有的句子都可以用“IF I were...，I would...”来表达阐述自己的愿望和美好期许；同时，在学习“will”时态时，学生还可以介绍自己对未来的规划，无论是学习、比赛、游戏还是某个计划，都能让同学们在特定情境里充分发展思维并认真学习英语。

英语语法的掌握在初中英语教学中是十分重要的一部分。情境教学法形象生动，能够启发初中学生学习英语的乐趣。老师在教学过程中采用不同的情境教学法，不仅能够让学生充分地掌握语法，还能有效地锻炼学生英语的听、说、读、写能力，促进学生全面发展。