人性的关怀，心灵的沟通——浅谈初中班主任管理工作方法

李冬梅

（广东省梅州市五华县华民中学，广东 梅州）

班主任工作是一项长期、系统而复杂的工作，在新的教育形势下，对班主任提出了更高的要求，尤其是面对正值青春期的学生，班主任需要付出更多的精力与心血。那么该如何有效地发挥班主任的作用，使学生愿意相信班主任的引导作用？本文将以初中班主任该如何提升管理能力为中心论点进行简要阐述。

一、以爱之名，构建和谐师生关系

爱是开展高效教育活动的最重要的因素，是建立和谐师生关系的精神支柱，没有爱就没有教育。“亲其师，信其道。”只有学生亲近和信任老师，才愿意听从老师的教诲。作为班主任的教师更要用爱来感化学生，使学生能够感受到教师发自内心的关怀，师生之间才能够产生情感的共振和鸣，才能实现师生角色之间的互换和互补，进而使双方能朝着同一个方向共同进步和发展。

班主任教师对学生真诚的关爱，就像一阵和煦的春风，一抹明媚的阳光，能够温暖学生的心灵。班主任要把学生视为自己的孩子，用耐心和爱心去浇灌，令学生感受到生活与学习的美好，让学生在教师的关爱下茁壮成长。班主任对学生的人性关怀，要从学生的思想、学习、生活等多方面入手，并付诸实际行动。比如天冷了提醒学生添加衣物，学生生病了记得去医院看望，学习过程中多鼓励与表扬学生等。

二、以生为本，尊重并理解学生

以学生为本，就是要求教师摒弃过去“教师的权威高于一切”的思想观念，尤其是作为学生直接管理者的班主任，更要将学生放在平等的位置，把学生的世界与学生在学习中的地位还给学生，对学生进行情感教育，知识教学，打心眼里尊重学生的人格，还要善于倾听并理解学生。

初中学生正处于一个思想不成熟的青春期，情绪上容易躁动，行为上容易偏激，班主任要对学生的心理有一个准确的把握和正确的认知。作为班主任，即使是学生犯了错，对学生进行批评教育的过程中也要尊重学生的人格，要用良好的态度和文明的语言去教导学生，而不是对学生进行辱骂，伤害学生的自尊心。另外，教师还要勤于和学生进行沟通，了解学生的想法，看到学生在学习生活中的问题，理解学生出现种种问题背后的原因，并及时对学生进行指导和帮助，使学生们变得更加开朗和自信。

三、以身作则，为学生树立好榜样

言教不如身教，以身作则，为学生树立良好榜样，是班主任对学生开展教育教学活动的重要原则。初中学生心理还不够成熟，善于模仿，在学校里与班主任的接触时间最长，教师的言行举止很容易对学生产生影响，为了使学生受到良好熏陶，班主任首先要严于律己，为学生做好表率。

比如学校的各种出勤或活动，要求班级同学几点到，作为班主任首先要守时，并按照要求规范自身行为；又如班主任平时教导学生要尊老爱幼，自己也要把这种优良品德体现在日常生活言行举止之中。如果叫学生做的事情自己都做不到，那么班主任的威信会下降，班级管理水平也会下降。另外还要对学生讲诚信，制定的奖励惩罚制度或是答应学生的事情必须要做到，只有以诚相待，班主任才能得到学生的信任和接纳，从而取得学生更多的理解。

四、以情动人，做好相关德育工作

初中生处于各方面成长和发展的关键时期，这个阶段对学生的思想品德能力进行培育显得尤为重要。班主任要做好德育工作实属不易，需要长期的坚持和正确的方法，要和学校的整体工作相融合，贯穿于教育的各个环节之中。德育的力量会从很多细小事件对学生进行的启发培养中得以生成，并潜移默化、循序渐进地根植于学生的心中，进而帮助学生解决思想问题，养成良好的行为习惯，树立高尚的道德品质。

例如在班会课上，班主任可以组织开展以“传递爱心”“感恩父母”“我有一个梦想”为主题的班会，教师可提前做好相关准备工作，为学生搜集相关视频资料，设置好活动环节，晓之以情，动之以理，使学生接受相关道德熏陶。另外，班主任还可以引导学生多进行实践活动，比如走进社区，关爱孤寡老人，为自己的爸爸妈妈洗一次脚，积极参与体育活动，培养团结友爱精神等等，让学生参与其中，在活动中加强品德修养。

总之，作为班主任，在对初中学生进行管理的过程中，要善于把握好学生的年龄特点、性格差异、学习能力以及成长规律，要用爱心和耐心去呵护学生，构建良好的师生关系，要看到学生在学习中的主体地位，尊重学生、宽容学生，要以身作则，用自己的美好德行去影响学生，并在管理过程中做好德育工作，引导学生健康成长和发展。