灵活处理教材内容 巧妙运用学习方法——苏人版教材道德与法治教学思考

葛明明

（江苏省徐州市第三十二中学，江苏 徐州）

韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道受业解惑也。”从教材使用的角度来说，教师需要把握新课程改革的规律和教材编写的规律，更需要指导学生科学的学习方法，只有这样，才能游刃有余地使用好新教材。

关于教材的使用，应该注重两方面的问题：一是教材内容的处理，二是学习方法的使用。下面笔者以苏人版九年级道德与法治新教材的使用为例谈谈自己的思考。

一、教材内容的处理

教材内容的设计分为正文和辅助文，下面我们分别来看看应该怎样处理和使用。

（一）准确把握教材的正文部分

正理论与行为融会贯通，以理论做引导，告诉我们怎么做，规范、明确的价值导向和行为内涵也都包含在内。以“提高文化认同感”为例，在正文第一段中，虽然没有需要学生背诵的知识点，但却用一种寻根问祖的形式让学生在情感态度价值观上体会“认同”。相对于知识点的积累，对于有文化韵味的课，学生更要注重情感态度价值观的养成，既要增强民族文化认同感，又要达到情感上的共鸣。另外有一些正文部分理论性非常强，例如“社会主义核心价值观”，对于24字具体内容，当每个概念不能用一两句话解释清楚时，不要轻易拓展和深入挖掘，因此也不需要对24字价值观做逐一的解读。如何把教材抽象的东西渗透到我们生动的学习活动当中去，这是我们需要思考的，也是学生需要长期努力的。

（二）应用好教材的活动体例

1.对话

对话活动主要侧重于学生已有的经验，情感在生生、师生以及学生和父母之间的交流。例如24页对话“以小组为单位讨论，当看到有人破坏公共设施时，我们中学生该做和能做的事。”我们可以让学生去调查，给政府谏言献策，培养学生参与社会的能力。

2.感悟

感悟侧重于引导学生从创设的情境中获得一些体验，比如一些案例、故事。以教材22页感悟活动为例，本框题的重点是“如何爱护公共设施”，但前提必须是让学生深刻地体会公共设施的重要性。怎样才能深刻体会呢？2018年8月18日徐州遭遇百年不遇的大雨，很多小区、街道、停车场被淹，我们可以借此让学生通过实例去感悟如果公共设施出现问题，将会严重影响居民生活，那么城市的公共设施的重要性自然不言而喻了。这样的案例比老师讲一节课抽象的概念效果要好得多。

3.探究

探究活动往往层次要高一些，学生通过参与探究活动扩展知识技能、作出道德判断、提升生活经验、形成价值内化，这是探究活动的过程。以“了解社会发展”这一框题为例，教材第2页设置的探究问题是“通过参观古建筑、搜集地名变更和行政区划调整等资料，考查自己生活地区的社会变迁”。既有共性，也有个性，无论市区的老师还是乡镇的老师，都可以根据当地的实际情况上出有自己特色的课。

4.实践活动

每个单元的实践活动，教师应要求学生认真完成，例如35页“家庭生活的变迁”调查活动、“校园今昔”调查活动。其实，社会发展的变化，单纯从宏观的数据上，学生的体会并不深刻，必须要有切身的体会。所以，这一问题从学生生活的校园出发，这样的对比对学生是有震撼作用的，这样的问题设置对学生的品德教育是有用的。教师要通过实践活动，力争让学生真探究、真反思，这样可以让学生学习到探究的路径和方法。

5.开阔视野

开阔视野有三个方面的功能：一是概念的释义，例如教材在讲到“违法要受法律处罚”这一框题时，解释了“刑事责任年龄”这一概念。二是经典引文。三是拓展佐证。教材在讲到“参与公共生活”这一框题时，引用古希腊梭伦改革国家鼓励公民贡献自己智慧的例子，说明公民参与公共生活并不是刚刚提出的，古今中外都有，对于学生理解正文部分的内容，体会教材的要义和精神具有帮助作用，不可忽视。

二、学习方法的使用

（一）建立知识体系，构建思维导图

近年来课堂教学越来越重视思维导图的利用。思维导图在教学当中的可操作性和实用性很强，对学生的影响很深。利用思维导图对课堂教学当中的知识体系进行系统的构建是教学现实的需求，既有可行性又有必要性。学生可以在老师的引导下自主构建思维导图，将头脑中的知识点系统化，由点到线再到面。只有形成系统的知识体系，才能准确把握教材内容，将所学的理论灵活运用，从而培养自己分析问题、解决问题的能力，实现情感态度价值观上的升华。

（二）领会教材编写思路，明确课堂教学环节

提炼主题、设置情境、辨析案例、反思评价、付诸实践，这是活动性教科书的编写思路，也是老师课堂教学中遵循的活动原则。我们的“学讲方式”中各个环节的设置，也是在充分尊重教材的编写思路的基础上展开的。学生要做到领会教材编写思路，明确课堂教学环节，课堂上紧跟的老师教学节奏。

（三）体会教材的呈现方式，创新学习观念

学生在拿到这本教材时，一定要抛开传统毕业班学生学习的观念，不要一味画知识点，一味背知识点，而忽视了之间的内在联系。教材每一单元有引言、每一课有引言，引言的语言描绘得非常好，诗意的语言、精要的概括、精准的切入，学生要体会教材呈现方式的美好。

时代在前进，社会在进步，学生的思维也应该在发展，教材在变化，教师也要随之发展进步。只有师生共同领会教材的核心精神和要义，灵活把握教材，才能真正使用好教材，实现我们的教学目标，落实好道德与法治课核心素养。