现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究

姜美丽

（江苏省沭阳县沭河中学，江苏 宿迁）

构建高效的语文课堂学习模式是当前新课程改革的重要目标，利用信息技术的方式构建完整、高效和趣味的语文课堂，借此有效地提高初中语文课堂的教学质量，帮助初中生的语文学习综合素养养成，为初中生的语文学习打开全新的天地，重点提高语文课堂的教学质量。

一、现代信息技术在初中语文课堂教学中使用的优势

首先，借助现代化的信息技术营造轻松的课堂氛围，有效提高初中生对语文学科的认识和探究的兴趣，利用信息技术构建课堂模式，吸引学生全身心地参与到语文课堂学习之中。在以往传统的语文课堂模式中，语文教师占据课堂的主导地位，学生仅占次要地位进行听讲和记笔记，多数的初中生对枯燥的语言讲解不感兴趣，注意力不集中的现象时有发生。在课堂上与教师的互动积极性较低，对教师布置的任务抱着应付的心态。使用现代化教育技术可以在语文课堂上展示多样的网络图片、丰富的网络视频资源等内容，提高学生的理解能力，借助信息技术可以将语文文章中的文字形象转化为直观的形象，将抽象的文字具体化，提高初中生对知识形象的理解和认知的能力。教师借助现代化的信息技术为学生营造图文并茂的课堂学习氛围。例如：在学习古代诗词的时候，教师放着悠扬的背景音乐，带领学生进入诗词的文艺情境之中，创新初中生的感官体验，开阔学生的知识视野，让学生积极参与到语文课堂中。

其次，利用现代化的信息技术丰富当前的语文课堂的教学形式，有助于提高语文课堂引导的效率。初中生受到传统教育模式的影响较深，语文学习过度依赖教材、依赖教师，在文章阅读教学的时候，教师往往口头向学生讲授文章的中心思想，这样的模式使得学生对语文知识的学习和分析产生了一定的疲惫感，在一定程度上限制了初中生的思维发散和创造力的提升。利用现代化的信息技术优化课堂的阅读模式，拓宽初中生的知识视野和思维方式，逐渐接触现代社会中的语文知识和应用，借助信息技术进行文章阅读教学的整合，深化课堂教学的层次，将教学目标以多元的方式确立在初中生的面前，鼓励学生在阅读的过程中积极思考和分析问题，借助信息技术平台的使用带动学生的进步和提高，激发学生的创造力和想象力，给予学生更多的自主空间和探究的能力。

二、现代化信息技术在初中语文课堂教学中的应用完善策略

1.现代信息技术将语文教学与知识点的讲解有效整合在一起

借助现代化信息技术创新语文课堂的讲解方式，让初中生占据课堂的主体地位，利用网络技术为学生整合多样的语文学习资源，开阔学生的视野，让初中生在课堂上有更多的自主探究的空间和时间，在文章思想探究的时候自主思考，借助信息技术理解相关的语文理论，营造良好的课堂氛围，让学生积极参与到教师营造的氛围中，借此来提高课堂教学的质量和效果。

例如：在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，初次阅读学生的内心情感不会产生任何的波澜，对作者文字中表达出来的情感体会不到，出现这一现象的原因是初中生对创作的背景没有了解，对于鲁迅先生身处的时代和人物经历并不了解，因此文章中抒发的情感缺少感同身受。教师借助多媒体技术向学生展示鲁迅先生的生平成长纪录片，让学生对当时的时代背景、作者的成长经历有一个多角度的了解，降低学生对晦涩文字的畏惧心理，改善初中生的排斥心理。利用现代化的信息技术，教师为学生布置课下的资源整合的任务，让学生以此为切入口了解现中国近代文学的特点，加深对于文章的理解和认识，分解初中生的语文学习，为初中生的长远学习奠定良好的基础。

2.现代化信息技术在语文课堂中的应用突出综合教学的效果，创新使用影像教学的方式

在语文课堂中使用现代化的信息技术，教师丰富课堂的内容，创新学生的课堂学习体验，深化学生对语文教材中知识点以及文章的理解和认识，突出提高学生的能力，让学生在语文课堂上找到正确的学习定位。教师在语文课堂上创新使用现代化信息技术，引入视频影像的方式辅助学生理解诗词意境，探究知识内涵。例如：在学习《沁园春·雪》的相关知识的时候，初中生对抽象的古典写作手法了解不多，探究的积极性也较低，面对困难的背诵任务，多数初中生缺少耐心和自信心。为了辅助学生的理解，教师可以利用信息技术模拟当时的情境，将毛主席的经历模拟在学生的面前，辅助学生理解诗词的意境，感受作者创作时激昂的情感。利用现代化网络技术还可以为学生搭建网络知识整合平台，学生可以在这一平台上多角度理解古代诗词，多角度学习古典诗词，强化学生对诗词学习的理解和吸收能力。

在新课程教学改革中，教师要优化初中语文的课堂教学模式，借助信息技术丰富学生的体验，突出学生在主体上的地位。在使用信息技术完善语文课堂时，教师培养学生的学习兴趣，创新课堂内容的展示形式，突出语文知识学习的重点以及难点，促进初中生综合学习能力的提高。