探究性实验教学在初中物理教学中的作用探析

程顺生

（浙江衢州市实验学校，浙江 衢州）

经过对现阶段初中物理教学现状实施全面的分析可知，现有如下几点问题：首先，教学观念比较落后，通常采用的是传统的教学方式；其次，学生对物理实验的重视度不够；最后，物理实验相关的资源设备均比较落后，故而难以为具体的实验提供积极的帮助。为及时增强教师与学生对实验的重视度，本文现就探究式实验教学方式的积极作用进行详细的归纳，分别涉及以下四点内容：第一点，可将学生的主体性及时地发挥出来；第二点，可为学生的学习营造出良好的学习氛围；第三点，可为学生自觉性的提升提供积极的帮助；第四点，可将教学内容进行一定的延伸。

一、现阶段初中物理实验教学的普遍性问题

随着新课改的积极实施，我国初中物理教学质量已有了非常显著的提升。相比较之下，实验教学方面依旧存在着诸多的问题，极大地影响着初中物理的教学质量，同时也会对教学效率产生极大的影响。

1.教学理念还存在着滞后性

实际上，当学生掌握了系统化的物理知识之后，学生对现实生活的好奇心就会显著增强。然而，部分教师依旧采用的是传统的教学模式以及教学理念，故而难以与实际需求相融合。教师只是将实验步骤以及实验内容灌输给学生，学生只能一味地模仿教师完成实验操作。久而久之，学生的实践探究思维就会受到极大的限制，甚至对物理实验的重视度也会减少。

2.初中生对物理实验的重视度不足

由于初中生的思维能力还具有极大的提升空间，对物理实验的认知比较少。故而当教师在进行实验探究的时候，学生往往极少会重视。在少了学生主动性发挥的背景下，教师的教学效率也会受到极大的影响。与此同时，学生在实验程序方面的认知也比较缺乏，继而会使得实验结果出现问题。甚至在对实验进行记录的时候，会出现记录不详等问题。

3.实验教学的资源缺乏先进性

传统的课堂教学中需要的资源往往比较少，相比较之下实验教学过程中往往需要大量的资源设备。就目前来看，初中物理的实验教学中还缺少一定的先进设备。除此之外，学生参与实验的环境条件也存在着些许问题。学校应及时将实验过后的资源清理，将其规整地摆放在实验室中。

二、探究性实验教学在初中物理教学中的重要作用

1.可将学生的主体性及时发挥出来

所谓的探究式实验教学就是将学生带入到具体的实验中，就教师提出的问题进行自主性的研究，并对其进行深入的分析。实验教学与新课改均要求教师尊重学生的主体性。在动手实验的过程中，不同的实验结果往往会吸引学生更大的关注度以及好奇心，继而就会对物理知识有更加深刻的认知。实际上，即便是相同的实验方式或者是步骤，均有可能出现多种不同的结果，非常有助于将学生的主体性发挥出来。

2.可为学生学习营造良好的学习氛围

传统的课堂教学方式下，学生极少会将自己的主观能动性发挥出来。因此当教师在开展探究性实验教学活动的时候，学生就会对枯燥无味的物理课堂充满兴趣，更愿意发挥动手能力。探究式的教学方式与传统的教学方式相比，更具趣味性与探究性。久而久之，就会为学生的学习营造出更具活力的教学氛围。无论是在进行讨论的过程中，还是实施探究活动的时候，学生的学习积极性以及主动性均会增强，此时教学氛围会更加活跃、有趣。

3.有助于学生的自觉性提升

实践证明，借助探究式实验教学方式可使学生的创新能力以及思考能力，甚至逻辑思维能力得到及时的锻炼。当然，学生的自主性意识会得到一定程度的加强。由于探究式物理实验的环节中，学生必须依靠自身经验以及教师指引独立操作，所以学生不仅能够锻炼自主实践能力，还能够在观察他人实验的过程中掌握更多知识，借此弥补自己的不足。当其将实验经验积累到一定的程度，就会自然而然地将自己的自觉性提升。

4.可使得物理教学的内容更加丰富

探究式实验教学中教师除讲授课本知识之外，还会将实验相关的物理学科经验及时地渗透。实验的项目也是依据教学内容而精心设计的，甚至会适当融入学生感兴趣的内容等。由此可见，初中物理课堂中所实施的探究式实验教学方式可起到非常积极的作用，即可将教材内容适度扩充与延伸。若教师将现实问题融入其中的话，必然会给课堂教学带来极大的影响力。

由以上内容可知，探究式实验教学可在初中物理教学过程中发挥出非常积极的作用。所以，教师在日常授课的过程中应切实尊重学生的主体性，并且将其认知能力进行及时的提升。同时，将实验教学在增强学生自觉性方面的作用及时地发挥出来。