如何营造趣味性的语文课堂

许满意

（广东省开平市世界谭氏中学，广东 开平）

语文老师是灵魂的“工程师”，而不是一个平庸的教书匠、教参的传声筒。蕴涵丰富人文知识的语文课堂，应该是生机盎然的。但是，如果教师不适应新时代语文教学改革发展的需要，课堂很容易变得沉闷，学生难以提起学习兴趣。所以，营造趣味性课堂是必要的。只有构建一个趣味轻松的课堂，才能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，进而有效地提高教学效果。

如何营造一个趣味性的语文课堂，本文从精心设计教案，运用激情教学、舞台式教学三个方面展开论述。

一、精心设计教案

设计好教案是教师从容驾驭课堂的前提，它能指导课堂有序、生动进行。对于教案的设计，教师要以学生为中心，深入理解课文，发掘课文的情趣，丰富课文内容等，这样才能设计出创新的教案，才不至于枯燥无味。具有魅力的教案，会让课堂变得更加生机勃勃，充满着智慧的欢乐与创造的快意。在设计教案时，以下几个方面是首要的考虑因素。

第一，要善于发掘课文的情趣。语文是美不胜收的世界，教师必须全身心地研读课文，找出课文中令学生感兴趣的东西，利用课文本身的资源去制造学习乐趣。例如，文章的真情实感，故事的曲折离奇，诗歌的诗情画意，人物的鲜明个性等等，都可以令学生感兴趣。所以，教师要充分挖掘课文本身的内在情趣。例如，课文《智取生辰纲》《范进中举》都是以故事的曲折离奇来吸引读者，教师可以逐步展开精彩的故事情节来吸引学生，激起学生对故事发展的好奇心。

第二，设计趣味性导入语。趣味性的导入语，可以营造一个诙谐风趣、轻松活泼的课堂气氛，让学生顺利过渡到课文学习中去。教师要发掘各种各样的趣味性导入语，如顺口溜、名人逸事、寓言、谜语、广告、笑话、流行歌曲等等。只要与课文有关，能帮助课堂教学顺利进行，都可以加以利用。趣味性导入，也可以利用悬念，以提出问题作为出发点，激发学生求知的兴趣，让他们跟着教师的指引共同完成教学任务。

第三，注重教学方式的选择。正所谓教学有法，但无定法，教学方式也没有绝对的好坏之分。最能启发学生，最适合表达出内容的方法就是最好的方法。但是，传统教学法的单一化、雷同化，一成不变的教学程序，久而久之，会让学生厌烦。所以，教师应该多种教学方法共同运用。例如，讲授法，教师可以在有限的课堂时间内传授大量的信息，有利于课堂时间的把握，便于教师控制教学的进度和难易程度，但是不利于学生技能技巧的训练；问答法，易于引起学生的注意，活跃学生的思维，同时，教师也便于发现教学中存在的问题，但问答法的缺陷就是不利于解决难度较大的问题；讨论法，便于拓展学生的知识面，灵活交流、活跃课堂气氛，但不利于基本知识和基本技能的训练，而且，消耗的时间比较多；练习法，便于让学生的知识转化为技能技巧，培养实践操作能力，但不利于传授新知识。可见，不存在适用于一切情况的通用的教学方法。所以说，教学方法的多样配合才是最好的。

教师在采用口述的方式传授知识的同时，也可以适当利用现代化教育手段，或者一些新颖的教学方式，如游戏式、竞赛式、模仿式、小品式等，为学生营造一种引人入胜的学习氛围。所谓“教无定法”，教师应该根据课文需要，根据学生的学习特点和心理需求，灵活地使用适合的教学方法，随时而变，随事而变，随人而变。

二、激情教学

课堂教学中师生之间的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟。教师的激情教学，很容易为学生创设出一个与教材情感相符的情境，使学生置身其中，如临其境，触景生情。教师情感缺失的课堂，教师表情呆板，情绪低落，学生的求知欲就会马上烟消云散，对教学内容更是采取漠然置之的态度。当然，激情来自于自信，教师只有吃透课文，精心设计好教案，才能胸有成竹，精神振奋，情绪饱满，挥洒激情。

三、舞台式教学

舞台式教学最能体现课堂教学的情景化、个性化特征，它要求教师把课堂交还给学生，让学生成为课堂学习的主人，让课堂成为学生自主学习、合作学习的地方。

舞台式教学，可以利用角色扮演，由学生来创造趣味。教师可以根据课文需要，把学生变成演员、画家、歌手……使他们投入其中，乐在其中。学生根据教师的指引，逐步深入探讨课文。例如学习《看云识天气》，教师可以把学生变成一位画家，把学生分成若干小组，共同完成不同的云彩图，加深对云彩的认识；面对有配乐的课文，如《水调歌头》《关雎》等，教师可以把学生变成歌手，让他们以唱的方式去熟悉和背诵课文。同时在课堂上还可以开展猜谜语、朗诵比赛、辩论赛、改编课本剧、模拟表演等活动。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的方法，使课堂“活”起来。这就是学生的舞台，给他们更多表现自我的机会，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上，学生虽担当不同的角色，但却没有脱离主体这个地位。在角色的扮演中，让他们贴近课文的同时，感受学习的趣味。

营造趣味性课堂，类似于“寓教于乐”，目的是活跃课堂气氛，融洽师生关系，让学生轻松地接受知识。增加课堂趣味性，在语文教学中做到适度、适量、适时，这样就会提高课堂效果。