结合地方特色，构建英语第二课堂

江苏省新沂市窑湾中学 何 利

随着社会的发展，掌握一口流利的英语已经成为新时代人才的标志。而现在的特色乡村英语教学还仅仅局限于课堂教学。学生死学硬背单词、短语、句子、课文，没事就做语法专练，阅读理解，完形填空，以期望在考试中取得好成绩。英语是一门应用语言，我们的英语教学却把它当成了死的条条框框。尤其是处于我们这样的乡村，学生们没有交流场合，也不愿意多花时间去练习口语，这样下来学生的英语水平与发达地区的学生相比，简直可以说是天壤之别。

一次机缘巧合，我有幸参听了我们新沂市第一中学王海梅老师的报告。王老师在报告中提出了“构建英语第二课堂，提高学生英语学习兴趣和培养学生个性”这一观点。这次报告让我眼前一亮。一些想法在我的脑海中不断地盘旋。我迫不及待地想把这些想法记录下来，期望能对我们学校的英语教学有所帮助。

我们学校处于江苏省新沂市窑湾镇，拥有“千年古镇”的美誉，近几年来旅游业发展得很迅速。在古镇上常常能看到许多外国朋友的身影。可以说这对于我们的学生来说是得天独厚的地理条件。因此以“帮助外国朋友”为主题的“英语第二课堂”的建立可以极大的调动学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，增强学生的英语交际能力，真正发挥英语的交际作用。

那么如何构建具有旅游特色的英语第二课堂呢？我认为主要从以下几个方面进行：

一、激发学生学习英语的兴趣

除了英语小故事、英语小游戏外，随着科技的发展，现在我们的教室里都安装了电脑及触控一体机，播放英语视频和英文歌曲来吸引学生的注意力，查找资料来充实我们的课堂。给我们的教学带来了很大的便利与趣味性。因此在教学中我们可以采取多种方法和手段来调动学生的积极性，使他们对英语学习充满兴趣，也使我们的英语课堂更加生动活泼。

二、以情景角色为主题开展主题活动

1.可以让学生自由选择贴近学生生活实际的情景主题，让学生自主查阅资料和设计活动计划，这样可以让学生发挥出他们的特长和能力，也可以让学生有表达自己的欲望。然后让学生根据情景和环境来熟悉话题做好语言准备，明确本次活动的任务。教师可以为学生筛选出各种话题的表达方法，提供一些例句作为参考。比如：乘车：W here can I take a bus(or taxi)？我在哪里可以坐到公交车（或出租车）？The bus station is on the left corner over there.公交车站在左边拐角处。

购物：M ay I help you？需要我帮忙吗？A nything else？还要别的东西吗？Can’t you make it a little cheaper?你不能算便宜一点吗？It is too expensive，how about half the price？太贵了，半价怎么样？

问路：W here are w e now？我们现在在哪里？W here w ould you like to go？你们要去哪里呢？I w ant to go back to Sunshine H otel.我想回阳光宾馆。Take the right one and go ahead and it w ill take you five minutes.走右边这条路，一直往前走，只要五分钟就到了。

针对这些活动场景，可以让学生对常用的这些表达先练习背诵，然后再要求语音、语调的圆润。

2.确定好活动的主题后，可以让学生自主设计宣传海报和广告。这样不仅可以锻炼学生的能力还可以吸引更多的学生参与其中。学生们可以先在小组内讨论主题内容，相互补充信息，扮演成外国游客和帮助小组进行对话与表演。表演中要求学生的表演切合实际、真情流露，能做到绘声绘色，情感充沛。问题的对话与表演可以先在小组内进行PK，评比出最佳小组，然后在学校内巡演。这样可以极大地调动学生的参与积极性。让学生体验到被别人认可的喜悦。

3.活动结束后教师要及时地给予点评、指导与鼓励。教师和学生们一起列出活动的要点和细节，哪些细节可以改进的更好，哪些地方学生处理的很到位。教师鼓励性的眼神、赞美性的语言都是学生们进步的源源动力。

三、积极为学生创造实战机会，让学生真正走出课堂

19世纪瑞士著名的民主主义教育家和教育改革家裴斯泰洛齐说过“实践和行动是人生的基本任务；学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。”可见社会实践是构建“英语第二课堂”的必要环节。没有了社会实践，前面所做的一切工作都是空谈。为此，我们可以利用学生的周末时间，每周确定几名小组成员，在2～3位老师的带领下走进古镇，和外国朋友交流。走进真正的社会英语交流场合中。在这种情况下，学生所经历的就是实实在在的真实生活情景，这样学生可以根据实际情况中存在的问题提出自己的见解和解决的措施，虽然可能有些措施还不是很成熟，但是学生的积极性会被充分调动起来，也能增加学生对学习英语的热情和学好英语的信心，为以后的教学夯实了基础。也达到了课本知识与实际相结合，提高了学生的英语能力，使英语课堂有了地方特色和成果，达到了有效性教学的目的。

以上内容和观点只是我在英语教学中的几点探索，还有待进一步修正和完善。构建以旅游为主题的“英语第二课堂”不仅可以检测学生们在学校里活动的成果，也可以让学生和外国朋友交流，学习和了解中西方文化的差异；不仅巩固了所学知识，也锻炼了学生的交际技能。我们乡村学校的英语教学不再是纸上谈兵，真正实现了英语这门语言的交际功能。