中学生英语自主性学习之习惯培养

安徽省铜陵市义安区新桥初级中学 蒋军华

随着时代的变化，教育已经不仅仅指的是教授知识，更重要的是教会学生如何自主学习知识。教师最主要的职责应当是指导学生自主性学习，以及传授为人处世的一般道理。

人尽皆知，英语教学不仅仅是为了教会学生单词语法，更重要的是培养学生的交流能力以及认识社会的能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”我们应当把单纯的传授知识看成是授人以精神之“鱼”，帮助学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程，才是我们对这句古训精神的真正继承和活用。教师应当改变教学方法，让学生成为学习的主人，从而促进学生自主发展能力及综合素质的提高。那么培养学生自主学习应当从哪些方面着手呢？

一、教师教学思想的转变

现代教师不仅要注重理论学习和业务学习，还要注重教育思想的转变。

首先我们要认识到学生才是学习的主体，老师是一个引导者，促进者，不要做“牵牛郎”。必须坚持“以学生为主体”的教学思想，把学习的主动权交给学生。在教学活动中做到以下几点：第一，调动学生的积极性，实施相应的奖惩制度，鼓励学生提问；第二，留出足够时间给学生自我讨论，去发现找出问题，培养学生表达自我的能力；第三，英语学习就是要多做、多读、多看、多说，教师应当多鼓励学生畅所欲言，尝试用英文去描述和表达。

二、兴趣和信心是自主学习的“催化剂”

兴趣和学习是英语教学中不可或缺的重要因素，直接决定着自主学习水平的高低。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”首先，要让学生对英语有兴趣，才能使英语教学更加趣味化、更加能够接受。其次，帮助学生建立信心的作用也不容忽视。只有学生拥有了充足的信心，学生自主学习的劲头才会更足。课堂上的表扬、课间的轻拍肩头、微笑的目光都能使学生获得心理上极大的满足，增强他们学习的动力，使学生学习英语更加具有主动性。

三、如何自主学习

素质教育的目标不单单是教会了学生什么，更主要的是要教会学生怎么去学，掌握学习方法才是最重要的。“授人以鱼不如授人以渔”教师应当想方设法，根据英语学习的情况以及学生的完成进度大致地确定学生学习的一般步骤，引导学生完成自主学习。一般自主学习有以下几步：(1)确立目标；(2)自主学习；(3)讨论；(4)质疑；(5)练习；(6)检测；(7)反思。

素质教育要求促进学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，让每个学生都爱上学习，成为学习的主人。教师的“教”是为了学生今天的“学”，“教”是为了明天的“不教”。

四、正确的评价观不可或缺

新课标在英语教学中起着至关重要的调节作用，学生是否积极主动也是衡量教学质量的标准。新课标下的课堂评价更侧重于形成性评价，更注重过程，注重学生学习发展过程，让学生在学习过程中体会到乐趣。激发学生学习英语的信心，充分调动学习积极性。

一节课是否达到“自主学习”的要求，我们可以从以下几个方面来评价：

一是学生学习的热情，热情的高低直接反映了学生学习是否积极。二是看教师是否起到了积极的引导作用，让学生自主学习。三是学生课堂上的发言、提问、意见的多少，也从侧面体现出学生学习的自主性高低。

四是教学内容设计的是否有趣，能否激发学生们探讨的激情，是否有利于学生的发散性思维。

五是课堂上参与讨论、积极发言、努力思考学生人数的多少。要充分调动每一名学生的积极性，让每一名学生都做学习的主人。

五、结语

总之，教师要充分意识到学生的主体地位，最重要的是要起到引导作用。课堂教学过程中要注重引导，注重学习过程，努力让每个学生都融入学习氛围中，充分调动每一名学生的学习热情，增强学生英语学习的成就感和自信心，对学生的进步给予充分的赞赏和客观的评价，让学生能够更加自主、积极地进行学习。