小学数学教学中学生自主学习能力的培养

湖南省衡山县萱洲镇贺家九年制学校 王燕华

小学阶段，教师应该采取措施，培养学生的自主学习能力。所谓自主学习能力，是指学生能够不依赖教师进而独立完成学习活动的能力。只有提高学生的自主学习能力，才能够激发学生学习数学的兴趣，有效发挥学生的主观能动性。

一、营造良好的学习氛围，激发学生的自主学习意识

教师在小学数学教学过程中要想培养学生的自主学习能力，就要为学生营造一个良好的数学学习氛围，激发学生的自主学习意识。基于此，小学数学教师应该多设计一些与生活息息相关的情境问题，明确学生的主体地位，为学生提供一个良好的数学学习环境，激发学生自主学习。

比如，教师在《圆的认识》这一章节教学中，教师应该抓住章节重点“半径和直径的关系”，在实际教学之前，应该准备好相应的辅助教学工具，比如直尺、铅笔以及绘图纸等。这样做的主要目的是为学生创设一个良好的学习环境，促使学生使用教学工具自主测量、制表，进而得出相应的知识总结，比如“在同一个圆中，半径是直径的1/2”，学生在潜移默化中通过自主学习能够掌握相关数学内容。

二、创新开放型的教学方式，培养学生的自主学习能力

为了更好地培养学生的自主学习能力，教师应该摒弃传统古板的数学教学模式，创新多种开放型的教学方式，促使教学方式能够呈现多元化趋势。其中最主要的教学方式如下。

（一）鼓励学生提出问题，并使学生自主解决问题

教师在教学过程中应该引导学生在学习数学的过程中提出一些数学问题，并且鼓励学生自主解决问题。

比如，教师在进行“两位数乘一位数的口算”章节内容教学时，应该做好相应的教学设计，出示事先准备好的关于买卖的情境图（篮球单价为20元），鼓励学生针对已知数学关系来提出一些数学问题，如学生能够提出“买4个篮球需要多少钱？”等问题，进而引导学生自主探索答案。

（二）组织学生参加实践活动，让学生自主探索

新课改政策中指出：当代学生自主实践具有至关重要的意义。基于此，小学数学教师应该组织学生参加相应的实践活动，进而促使学生能够进行自主探索。结合具体的教学内容，通过推理、实验以及操作等方式让学生感知一些数学知识，除此之外，还能够拓展学生的数学思维，培养学生自主探究的意识。

（三）定期开展合作型活动，提高学生自主学习能力

每个学生都是独立的个体，学生个体在自主学习数学的实践过程中，难免会遇到一些学习障碍。这是因为学生个体与个体之间存在思维局限性的特征，从而导致许多数学问题不能够通过学生个人的力量得到完美解决。基于此，小学数学教师应该定期开展合作型的活动，培养学生自主学习能力以及团队合作能力。教师将班上的学生分为若干个学习小组，促使各个学习小组的学生对某一数学问题展开自主讨论。在此过程中，能够汲取他人的长处，拓展自身的数学思维。

三、结语

综上所述，随着新课改的开展，如何培养学生的学习能力变得尤为重要，自主学习能力是学生学习能力的基础。据调查可知，小学阶段学生自主学习能力情况不如人意。基于此，在小学数学教学过程中，教师应该明确“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的真谛，针对出现的问题，做到具体问题具体分析，采取一些有效措施培养学生的自主学习能力。