初中历史课堂情境教学探究

山东省青岛西海岸新区琅琊初级中学 王 锐

一、探究初中历史课堂情景教学的原因

（一）社会现代化发展的必然要求

随着中国素质教育不断深化改革的推进，探究初中历史课堂情境教学，提高初中教学的效率与提高初中生的历史素养有着至关重要的作用。探究高效的初中历史课堂情境教学，有利于协调教师与学生之间的关系，协调历史与现实之间的联系,通过历史的经验教训，借鉴历史的事实，在很大程度上提高初中生对现实的认识与思考，有利于培养符合社会需要的人才，增强初中生对历史的认识与对未来的信心，为初中生进一步学习与面对社会发展做准备。

（二）学生全面发展的必然要求

探究初中历史课堂情境教学，是中国素质教育的实施途径，通过情景教学，鼓励学生参与课堂教学，增强学生学习的积极主动性，调动学生学习历史的兴趣，真正在课堂上发挥学生的主体意识，引导学生自主学习，培养学生学习能力、思考能力等方面的全方位发展。探究初中历史课堂情境教学，有利于培养有理想、有道德、有创新力、有活力、有思想的新时代初中生。

二、改善初中历史课堂情境教学的方法与途径

（一）提高初中历史教师的专业素养

教师是课堂教学的引导者、主导者，是课堂教学能够达到理想效果的关键因素，只有增强历史教师本身的文化素质与教学能力素质，加强教师对情境教学的理论与实践能力的培养，才能保证课堂情境教学的顺利实施，达到情境教学想要达到的目的。初中历史教师应加强自身历史专业素质的建设，不断丰富自身知识，完善知识结构，深入研读教材，深刻把握初中生的身心发展规律，学习优秀教师的教学经验，将情境教学与知识教学相联系，理论联系实际，将情境教学更好地融入教学实践中，及时更新自身知识体系。在思想上、实际行动上，增强历史教师的专业素养，为更好地实现情境教学提供支撑。

（二）加强初中历史教师的培训与继续学习

新时代是信息时代，是知识创造世界的时代，面对不断更新的知识、不断创新的科技，需要对初中教师进行培训，不仅要创造条件对初中教师的知识储备进行更新，更是要加强初中教师对教育科技的认识与运用能力，要树立终身学习的观念，将学习理念付诸实践，增强初中教师对教育科技的了解与认识，拓宽情景教学的实践渠道，更好地为实现情境教学提供支持。

（三）科学合理运用新技术新媒体教学

科技的发展给教育教学带来了便利，初中教师要科学合理利用教学资源，发展多种情境教学方式，如图片、声音、影像等的应用，在特定的气氛中进行历史教学，更有利于集中学生学习的注意力，在浓厚的历史氛围中学习历史，必定能事半功倍。不同于传统的历史教学，现代化的情境教学，更能提高学生的学习兴趣与积极性，在直观的情境教学中，给学生视觉、听觉等方面的刺激，能激发学生自主学习的兴趣，使学生能够更好地投入学习。

三、结语

在新课改的大背景下，进行初中历史课堂情境教学的有效实施探究，是大势所趋，是初中学生个人发展的要求，是实施优化的初中历史教学的要求，是国家进行现代化强国建设的要求，是社会对综合人才需求的要求，是提高历史学科发展的内化要求，是提升初中教师教学能力的要求。探究高效的初中历史课堂情境教学，有利于教师引导初中生树立正确的历史观，有利于增强初中生的自信心，有利于培养初中生全面发展的能力。综上所述, 加强初中历史情境教学具有十分重要的意义,我们应不断为之努力。