新课程背景下高中语文有效课堂教学策略

山东寿光市第二中学 郑小英 李晓静

语文是传播中华文化的重要载体，基于新课改的背景加强高中语文教育极有必要，这也是语文学习的一个关键时期。本文拟围绕“增强高中语文课堂教学的有效性”这一问题展开探究，提出相关对策，以期能为今后的教学和教研工作提供一定的启发。

一、转变教育理念，提高学习认知

在语文课堂教学的过程中，教师要尊重学生教学主体地位，发挥学生主观能动性，在教授学生解题技巧、答题步骤的同时，更好注重对学生语文思维的培养，强化学生知识运用能力，创造学生自主思考的时间和空间，发散学生思维，激活学生“语文细胞”，让高中生在以往多年语文学习的基础上，进一步学会用老师所培养的语文思维方法、语文素养来对所遇到的问题进行正确的分析和恰当的解答，提高他们的自我认知能力。

比如在陶渊明《归园田居》的教学中，通过学习诗文的情感思想，了解作者怡然自得、苦中作乐的旷达情感，加深学生对宁静美、田园美的认识。借助于情感教育，培养学生对情感美丑的认识，提高学生的审美情趣。因此，在语文的课堂教育过程中，老师要转变教学的着手点——更加注重与学生进行情感的沟通。语文是一门情感教育课程，高中语文教材文本中有大量情感饱满、内容丰富的佳作，老师要善于挖掘教材中的情感素材，强化学生情感体验，丰富学生情感世界。在课程学习中，将文章中的语文知识内涵进行提炼，并且积极地利用人文内涵所体现的情感来影响学生，使学生能够在这一教学过程中发现美、感受美，引导学生体会和感受作者的思想情感，进而激发学生语文学习欲望，这对提高课堂学习效率、增强语文教学有效性大有裨益。

二、提升教学技巧，激发学习兴趣

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经明确指出：每个年轻人的内心深处都有渴望知识和求知好学的“火药”，其能否爆发出耀眼的火花关键在于教师能否将之“点燃”。因此可以说，充分点燃学生的求知欲就是有效激发学生学习兴趣的导火索。因此，以兴趣为切入点，对学生进行语文教学，是一个可以增强教学有效性的方法。

比如讲解《沁园春·长沙》时，可以要求学生演说有关毛泽东的历史故事，体会其写作该诗时的心情，诱发其对于诗句的分析欲望，使其在课前对诗就产生一定的认识和了解，当老师进行课堂授课时能够提出疑问。当然，授课结束时，教师还可以给学生留下部分探索性问题，让其在课后进行自主思考，进一步挖掘文本的深刻内容，以此来开发其智力，提高其语文自主学习能力。

三、转变学习态度，加强学习干预

想要语文课堂教学的有效性得到提高，光有老师的努力也还不够，学生个人的努力也必不可少。高中生在经过九年义务教育后，有了一定语文知识的积累，学习态度也有了相应的转变。但这一过程中也仍有不少的同学存在学习态度不端正、不重视语文学习以及学习方法不恰当等问题。因此在笔者看来，要推动高中语文课堂教育更加有效，还需要老师积极发挥他们在学生学习方面的指导作用，积极地对学生的学习方式进行干预，进行正确方向的引导，帮助他们端正学习态度。

比如，在《变色龙》这一课的教学中，课前老师设置一些与教学内容相关的问题，在课堂上对学生进行提问，以此来让学生在课前做好预习，对将要学习的内容进行初步的大致浏览，以帮助他们在课堂上更好地跟着老师的节奏进行有效的学习。其次，对于语文的学习，如果仅仅只局限于课堂上短短的几十分钟，也是十分不恰当的，学生课后的自主学习也不容忽视。由于不少学生的自觉性比较差，因此在课后老师可以给学生布置一些课后作业，来帮助学生巩固和强化已学的语文知识，实现教学效率的有效提高。要知道，任何科目的学习都无一例外地包括课前预习、课中练习和课后复习这三个重要部分。许多学生由于存在不恰当的学习观念，在语文学习的过程中常常都只局限于课堂学习这一环节。因此在语文教学过程中，老师可以通过采取施加外力的方法来教导学生学会自主学习。

四、改变沟通方式，增强学习效能

自古就有严师出高徒的说法，但在笔者看来，却不完全是这样的。在教育制度改革后，作为新课程背景下的语文教学者，如果教学过度严格，对学生要求过高，不仅不能使其成绩得到提高，反而还会给其带来不必要的压力，适得其反。因而，教师应在教学过程中多和学生进行有效沟通。

比如，在讲授《师说》时，一方面突出教师“传道授业解惑”的“基本角色”，鼓励学生积极提出问题并与教师展开交流，融洽师生之间的关系；另一方面以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”激发学生的“胆量”，勇敢地对老师所提出的观点进行“质疑”，从而拓宽师生交流和沟通的深度、广度。只有多对自己学生学习语文的方法技巧进行了解，对其不恰当的地方予以纠正，把自己认为有益于语文学习的方法进行无条件、无保留的传授；积极、及时地了解他们在语文学习上所存在的疑难与困惑，并在课堂教育时，对他们存在的问题进行针对性的解决。以此来让新课程背景下的高中语文课堂教学更加有效。因此，教师从提升教学技巧的角度出发，让学生对语文这门课感兴趣，并从心里喜欢上这门课，就需要做到有效沟通，才能让学生以兴趣为指导进行更加快乐有效的语文学习，提高课堂教学的效率。